李竹平：整本书阅读学习任务的一般类型和设计追求（八）

4.从浅层理解到概念性理解。

大单元教学理念下的整本书阅读教学同样追求大概念的理解，而不只是停留在知识、技能的习得和运用上，正如整本书阅读学习任务群的功能和定位指出的，要通过整本书阅读教学促进学生“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。例如，神话整本书阅读教学，要通过核心学习任务的设计和实施，帮助学生理解：“神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它形塑了一个民族的独特精神文明气质”。

最后编辑：2023-04-12

作者：郑春

扬州市第一期英才培养对象，主线教学的提出者、倡导者、实践者，执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖，先后主持了5个省级教研或科研课题，在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

站内专栏 站点 QQ交谈