2021
09-15

顾明远：每个教师都能成为好老师（三） 2 VIEW

为什么人们这样尊重教师？因为教师授予学生知识，启发学生智慧，陶冶学生情操，培养学生人格。现代科学技术高度发达，教师已经不是学生获取知识的唯一载体，但教师是不可缺失的。 有些学者提出学校消亡论、教师消失论。这个观点恐怕站不住脚，因为任何高科技都代替不了人的作用。疫情期间的线上教学也说明，如果没有教师的精心指导，学生自学课程很难进行，学习质量很难保证。 况且，儿童的成长不只是获取知识，更.... Read More >

2021
09-15

顾明远：每个教师都能成为好老师（二）

我国教育进入了高质量发展阶段，今年的两会政府工作报告在“十四五”时期的主要目标任务中提出，“建设高质量教育体系，建设高素质专业化教师队伍”。 今年是“十四五”开局之年，要建设高质量教育体系，最关键的还是教师队伍的建设。 01 教师使命重大 历来思想家、教育家没有不重视教师的。夸美纽斯把教师称为“太阳底下最光辉的职业”，再没有比这更高的荣誉了。在中国古代，“天地君亲师”，教.... Read More >

2021
09-11

顾明远：每个教师都能成为好老师（一） 1 VIEW

面对新时代的新挑战，作为教师的我们常感到成长的压力，如何与时俱进，做学生的引路人？如何不断深化对职业的认识，增进课堂活力？北师大资深教授顾明远认为，只要我们在教书育人中不断学习，不断进步，每个教师都能成为好老师！ ●要做一名受学生、家长欢迎和爱戴的好老师，首先要对教育的本质有正确的认识，要认识学生成长的规律，科学育人。 ● 师德本来就是教师专业化的一部分，核心就是敬业爱生。 ●.... Read More >

2021
09-11

薛法根:一个比喻的两种教法（五） 4 VIEW

但语文是母语，学生随时随地都在运用母语，自然而然地形成了丰富的语文经验，先有能力后有知识。我们所教的语文知识，也是在学生已有的语文经验的基础上“长出来”的，而不是凭空“外加上去”的，所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。无论是教比喻，还是教拟人，或者是教其他“语文要素”，不要变成“教知识”，而要坚持“教实践”。讲十遍不如做一遍，让学生在不同形式的任务情境中“跌打滚爬”，加深体验，丰富经验。这种.... Read More >

2021
09-07

薛法根:一个比喻的两种教法（四） 14 VIEW

然而，在实际教学中，我们看到更多的是第一种教法，低年级的老师这样教，中高年级的老师还是这样教，满足于“认识比喻”，导致低水平的重复教学。要知道，语文教学要培养的不是分析语言、研究语言的语言学家，而是要培养运用语言解决问题的合格公民。统编本教材实施以来，一线语文教师的关注点都落在“语文要素”上，课堂上随时都能听到语文的概念术语，修辞手法、鉴赏方法、写作知识，似乎不讲这些“要素”，就体现不出语文教.... Read More >

2021
09-07

薛法根:一个比喻的两种教法（三）

显然，两种教法取向不同。第一种教法的“四问”，分别指向认识比喻句、分清本体与喻体及两者的相似点、比喻的作用，教的是关于比喻的修辞知识，处于知识的初步认知层面，适用于初次教学比喻句；第二种教法的“四问”，分别指向比喻句的意义理解、说话人的实际意图、适用的对象条件以及创作新的比喻句，培养的是对比喻句的理解力和创造力，侧重于语言的实践运用。尽管学生这样比，那样比，最终发现还是课文的比喻最贴切、最传神、.... Read More >

2021
09-02

薛法根:一个比喻的两种教法（二） 5 VIEW

第二种教法，也是四个问题：第一问，这句话说的什么意思？刘伯承像钢板一样坚硬、顽强，可以承受任何痛苦。第二问，沃克医生这么说有什么用意？表达对刘伯承钢铁般意志的赞美之情。第三问，这个比喻一般用于什么样的人？宁死不屈的革命者、意志顽强的英雄人物。第四问，如果你来赞美刘伯承，会怎么说？每个人可以用不同的比喻来赞美刘伯承。 .... Read More >

2021
09-02

薛法根:一个比喻的两种教法（一） 6 VIEW

比喻是一种常用的修辞手法，课文中精妙的比喻往往是点睛之笔，值得我们用心品味、潜心揣摩，领会其中的丰富内涵和表达效果。统编本教材五年级下册《军神》一文中，有这样一个比喻句：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这是沃克医生由衷地夸赞刘伯承钢铁般的军人意志。教学中，我看到了两种不同的教法： 第一种教法，连问四个问题：第一问，这是什么句？比喻句。第二问，把什么比作什么？把刘伯承.... Read More >

2021
08-29

李镇西：教师如何与学生搞好“关系”？（六） 5 VIEW

我们对学生当然要谨言慎行。毕竟教师的任何一个言行，都可能对学生产生意想不到的影响——或激励，或挫伤。但教师也是人，不可能绝对完美，谁能保证自己的所有言行都恰到好处呢？没关系，师生之间良好的关系能够“自动调节”可能出现的“教育误差”。 或者我再通俗点说，只要师生之间有了亲密而充分信任的关系，嬉笑怒骂皆成教育。 .... Read More >

2021
08-29

李镇西：教师如何与学生搞好“关系”？（五）

最后是“互助”。教育不是单方面的教师对学生的引领和培养，同时也是学生对教师的影响和感染。教书几十年来，我真的从学生身上学到了许多东西。我的不少缺点，比如爱发火、不守时等，都是在学生的帮助下渐渐克服的。陶行知说：“我们最注重师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”师生互相帮助，共同进步，是民主师生关系的特征。 .... Read More >