2021
06-21

工作室成员要修炼的“四项本领”和“六个目标”（二） NEW 2 VIEW

2.“研课—磨课”的本领。名师工作室发挥的主要作用之一包括解决教育教学实践的重点问题和学科难题，这就要求工作室的成员应当具有坚持不懈的教研精神和团结协作磨课的能力，因为在研课磨课中不仅可以不懈追求更好的教育教学方式，磨炼自身的教育教学技能，提高教学能力和教育理论素养，而且能磨出团队间合作交流的默契，提升理性思维水平，为工作室提供源源不断的能量。 .... Read More >

2021
06-21

工作室成员要修炼的“四项本领”和“六个目标”（一） NEW

工作室成员本身已有较为成熟的专业水准、专业素养和教学水平，是工作室主持人的合作伙伴和得力助手，担当起协助主持人引领工作室学员开展各项培训工作的重担。优秀的名师工作室成员，要努力修炼“四项本领”，设定“六个目标”。 一、工作室成员要具备的四项本领 １.“阅读—悦读”的本领。作为名师工作室的成员，应当喜好阅读，乐于阅读，在阅读中汲取营养，提升学识品位，超出“匠”的界限，把获得的新知识、新.... Read More >

2021
06-18

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（二十二） 2 VIEW

2.这篇文章中的主人公是桑娜和她的丈夫。文中还有一个穷人是西蒙。西蒙在这篇文章中是不可缺少的角色，作者写她仅仅是为了表现她的悲惨吗？读一读第7自然段，还可以感受到什么？思考：（1）西蒙爱孩子吗？从哪里可以看出来？（2）文中写道：“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。”西蒙临死的时候，想抓住什么呢？这两个学习活动的设计可谓经典，妙处之一是教师抛开了.... Read More >

2021
06-18

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（二十一）

学习活动四   捕捉容易忽略的细节，重新定义“穷人” 1.《穷人》这篇文章值得我们反复阅读，琢磨。每一次阅读可能都会有些新的发现。找出文中表明故事展开的时间的语句。要点：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”“睡觉还早”。质疑：已经是晚上十一点了，为什么说“睡觉还早”，这时不是已经很晚了吗？明确：我们能从文章的字里行间读懂穷人的“穷”，但“睡.... Read More >

2021
06-14

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（二十） 1 VIEW

学习活动二  绘制心理轨迹图，破解心理描写的方法 1.寻找桑娜心理轨迹，感受情节起伏。（1）浏览课文，找出文中描写桑娜心理的相关语段，并一一呈现。（2）朗读描写桑娜心理的语段，结合当时的情境，用“……时，桑娜……”的句式简单说一说桑娜内心的想法和感受。示例：当大海上寒风呼啸，海浪汹涌时，桑娜十分担忧：出海打鱼的丈夫能不能平安回来。当一次又一次的敲门没人.... Read More >

2021
06-14

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（十九） 2 VIEW

策略四：在核心线索梳理和细节捕捉的结合中凸显精神内涵 这一策略比较适合长的小说、童话、神话等叙事类的文章。在这类文章中，要么人物线索繁杂，要么人物行为延续时间比较长，或者心理变化比较复杂，长时间、大时空的事件会带给学生一定的学习难度，这就需要教师在设计学习活动的时候注意抓住核心线索，使学生的学习内容简单清晰，学习目标明确，学习重点突出。六年级上册第13课《穷人》.... Read More >

2021
06-10

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（十八） 5 VIEW

如果说，学习活动二和学习活动三都还是对文本线索的梳理，那么学习活动四“选择一个景点作讲解”就沉潜到了文字的深处，学生需要读懂建筑的特点、事物的名称和数量、作者语言表达方式，甚至曾经发生的故事，并把这些文字储存到自己的大脑中，转化为自己的语言，用生动形象的表达吸引游客的目光，这一步，就真正完成了由学习者到创造者的身份转化。这也是情境任务群在当下被所有教育有识之士特别关注的原因所在。 .... Read More >

2021
06-10

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（十七） 1 VIEW

学习活动三就为学生提供了一个他们并不陌生的任务情境——为你的家人计划一个故宫一日游的线路图。这一个环节充分体现了语文学习的实践性，首先是材料的阅读与取舍，文本中有四个材料，哪些材料是设计线路图所必需的呢？学生必须在读明白是什么和有什么的基础上根据需要进行取舍。然后计划一日游的线路和两小时快速游览的线路，这一任务是深入到材料内部，只有把景点的代表性、线路的科学性和时间的必要性三者充分考虑后才能拿.... Read More >

2021
06-06

领航万里风正劲 过尽千帆更从容——教育部中小学名师领航工程郑春工作室届终交流展示在高邮一小举行 5 VIEW

在迎接建党100周年之际，教育部中小学名师领航工程郑春工作室届终交流展示活动于6月3日至6月4日在扬州高邮市第一实验小学隆重举行。参加活动的有教育部国培计划专家库专家、工作室理论导师李海林教授，高邮市教师发展中心的相关领导，教.... Read More >

2021
06-01

武凤霞: 指向核心素养达成的学习活动设计策略（十六） 2 VIEW

4.活动三：分组模拟讲解，观察员记录讲解要点，提出改进意见。 提示：（1）每组模拟讲解，听众（观察员）记录听到的要点，核实准确性；（2）从讲解仪态、熟练程度及吸引层级三个方面进行评价，并提出改进的建议。 这是一个特别值得研究和学习的活动设计，在学习活动二中教师巧妙地把阅读材料一和阅读材料四结合起来，让学生两相对照，在材料四提供的平面图中标出游览的景点。如此，学习.... Read More >