分类目录归档：小学语文教学论文

2017
03-10

创课——寻找失落的教学自信（二） 299 VIEW

创课——寻找失落的教学自信 曲靖市第二小学  陈慧 杜威说过，我们所强调的，总是我们这个时代所缺失的。在这个微信、QQ、度娘满天飞的年代，想要的任何信息，只要动动拇指，都可以为我们所用。从网络下载课件，照着PPT的流程走完一节课已成了备课常态，打破常规，推陈出新，与众不同是这个时代所缺失的，也是我们要追求的。创课，意味着思想解放，让教师重新审视自己的教学理念，也让常态化的课堂出现了无限可能。 .... Read More >
2017
03-10

创课——寻找失落的教学自信（一） 215 VIEW

创课——寻找失落的教学自信 曲靖市第二小学  陈慧 从前看过一句话，事业上的人分为演故事的人，和看故事的人，演故事的人自然过着更加丰富多彩、轰轰烈烈的生活，活在舞台上和掌声中。但是，就算是看故事的人，其实也有着自己的故事，渴望得到认同和掌声。 作为立足于三尺讲台的一名普通教师，每次看到在舞台上那些熠熠生辉的名师，他们构思巧妙的教学设计令人赞叹，他们机智幽默的教学评价令人折服，他们稳扎稳打驾驭.... Read More >
2015
05-27

我和祖父的园子（一） 556 VIEW

我和祖父的园子（一） 薛法根 （江苏省小学名校名师语文教学研讨会）       课前谈话： 把手放下，放松。 和你们周老师比，有什么不同？一个眼镜，一个不戴。一个男的，一个女的。 女的穿鲜的衣服，男的穿的暗。  你的头发短，一个头发长。   你的声音粗，女的细。——会听。 年龄比周老师师——我多大——30多岁——你们老师年轻——31岁——我也30多岁，怎么看出我比她老——你的皱纹多。 .... Read More >
2015
01-23

沈从文的第一堂课 592 VIEW

沈从文的第一堂课   1928年，已小有名气的沈从文，受聘于当时的上海中国公学当讲师，主讲大学一年级现代文学选修课。第一节课前，他作了认真而充分的准备，估计资料足供一小时使用而有余。 上课前，他自以为成竹在胸，既未带教案，也没带任何教材。面对学生以及很多慕名而来的听众，这一刻，他感到仿佛浮游在虚空中，失去了任何可供攀援的依凭。一分钟过去了，他未能发出声来；五分钟过去了，他仍.... Read More >
2015
01-20

小学语文之味：个性味 618 VIEW

                                        小学语文之味：个性味 语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。.... Read More >
2015
01-18

小学语文之味：儿童味 560 VIEW

                                        小学语文之味：儿童味 小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。 语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃.... Read More >
2015
01-15

小学语文之味：语文味 307 VIEW

小学语文之味：语文味   小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，.... Read More >
2015
01-14

小学语文课堂教学用语50句之五：写 50 VIEW

小学语文课堂教学用语50句之五：写 　　　⒈同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 ⒉请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来向大家介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。 ⒊同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 ⒋写文章的目的是与别人交流.... Read More >
2015
01-08

小学语文课堂教学用语50句之四：问 66 VIEW

小学语文课堂教学用语50句之四：问 　　　⒈“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 ⒉你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 ⒊这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 ⒋你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 ⒌我们同学的思想变得和敏锐，这些问题提得很好。 ⒍这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 .... Read More >
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