月归档：2015 年八月

2015
08-31

盛新凤《秦始皇兵马俑》（二） 73 VIEW

盛新凤《秦始皇兵马俑》（二）         ３、反馈，指导读，顺势学新词，这是一个怎样的老战士？ 引导读： （1）这个老战士给咱们留下了怎样的印象？（用自己的话说，从哪几处读出来的？还有补充吗？顺势理解，“虎视眈眈、久经沙场，屡建战功”，指名读（二生）齐读，面对这样的老战士，一股崇敬之情油然而生，指名读（二生），再凶狠一些，指名读。 （2）新兵：你们喜欢这样的小战士吗？喜欢他的什么？顺势.... Read More >

2015
08-28

盛新凤《秦始皇兵马俑》（一） 629 VIEW

盛新凤《秦始皇兵马俑》（一）       １、谈话引入。 人类社会发展到今天，电脑已经风靡了全球，然而在沉沉的地平线下，却冲出了一支威武雄壮的古代帝国的雄兵。（媒体）那就是我们上节课学的课文，齐读课题《秦始皇兵马俑》，通过上节课的学习，我们知道了秦始皇兵马俑是（齐读板书）“世界第八奇迹”。这节课，咱们继续学习深入研读第3、4自然段。请大家把书打开，翻到95页，快速地自由朗读，读读3、4自然段课.... Read More >

2015
08-20

吉春亚《和时间赛跑》（六） 699 VIEW

吉春亚《和时间赛跑》（六）   五、拓展积累 让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+ 1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘 2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞 4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿 5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根 6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国.... Read More >

2015
08-15

吉春亚《和时间赛跑》（五） 384 VIEW

吉春亚《和时间赛跑》（五）   四、创编名言 1.学生谈感受，在刚才所谈的内容后面署上大名。 2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示： 只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。——未来的语文教学专家吉春亚 （教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生充满了乐趣。） 3. 学生动笔创编名言.... Read More >

2015
08-11

吉春亚《和时间赛跑》（四） 650 VIEW

吉春亚《和时间赛跑》（四）   5.现在，我们换一种方式读。 引读：a师：听了爸爸的话，——（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。 b师：人真的是跑不过时间呀———& 生读’每天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了……我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀…… c 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家.... Read More >

2015
08-09

吉春亚《和时间赛跑》（三） 676 VIEW

吉春亚《和时间赛跑》（三）   二、读通课文 1.学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。 2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“√”。 三、读好课文 1.我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、读好（板书：读懂、读好） 2.我们来读第一自然段。 指名两.... Read More >

2015
08-03

吉春亚《和时间赛跑》（二） 646 VIEW

吉春亚《和时间赛跑》（二）      教学过程 一、名言引入 1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！” （教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。） 2. 生诵名言。我听说你们积累了有关珍.... Read More >