月归档：2015 年1月

2015
01-30

“对抗语文”并非正途（一） 501 VIEW

“对抗语文”并非正途（一） 温儒敏·凤凰语文网 日前，教育部公布了义务教育阶段包括语文课程标准（2011年版）在内的19个学科科目的新课程标准具体内容，今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。这个新课标对于语文教学目标的设定和以往有什么不同？ “课标”的百年变迁 其实“课程标准”不是新概念。早在1912年，南京临时政府教育部就颁布过《普通教育.... Read More >

2015
01-29

学语言，还是贴标签？（三） 898 VIEW

学语言，还是贴标签？（三） 张庆·凤凰语文网 语文姓“语”，语文教学的根本任务乃是学习语言。为了使学生受到扎扎实实的语言文字训练，语文教学就不能只是一味地抓情节，贴标签，而是要引导学生感受、领悟、吸收与积累语言，习得和积淀语感。仍以《雕凤凰》这课为例，课文第一段写人们议论木匠的部分，借鉴了讽刺漫画的夸张手法，绘声绘色地描摹了围观的人们七嘴八舌地讽刺、挖苦木匠的情景，是训练语感的极好材料，教师便.... Read More >

2015
01-28

学语言，还是贴标签？（二） 749 VIEW

学语言，还是贴标签？（二） 张庆·凤凰语文网 学习一篇课文，学生只是记住了情节和几句评价性的语言，却记不住课文中的一些词语、句式和描摹生动的片段，怎么能从范文中吸收与积累语言，学到写作的方法呢?又怎么能在感受与领悟语言的过程中不断地培养自己的语感呢?没有形成丰厚的语言积累和敏锐的语感，语言水平又从何提高呢? 练字要依傍“范字”，学习语言则要依傍“范文”。练习写字的人讲求“读帖”(即看帖上.... Read More >

2015
01-26

学语言，还是贴标签？（一） 5606 VIEW

学语言，还是贴标签？（一） 张庆·凤凰语文网        最近，我从一本小册子中读到张志公先生在一次座谈会上的专题发言记录，其中讲到这么一回事： 《岳阳楼记》里有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句子。我要一个学生讲讲这句话的意思。他说：“这里表现了作者忧国忧民的思想和伟大的抱负，不是斤斤计较个人利害，而是时时关心国家的安危，百姓的疾苦，吃苦在前，享乐在后。但是，范仲淹是为封建统治阶.... Read More >

2015
01-23

沈从文的第一堂课 936 VIEW

沈从文的第一堂课   1928年，已小有名气的沈从文，受聘于当时的上海中国公学当讲师，主讲大学一年级现代文学选修课。第一节课前，他作了认真而充分的准备，估计资料足供一小时使用而有余。 上课前，他自以为成竹在胸，既未带教案，也没带任何教材。面对学生以及很多慕名而来的听众，这一刻，他感到仿佛浮游在虚空中，失去了任何可供攀援的依凭。一分钟过去了，他未能发出声来；五分钟过去了，他仍.... Read More >

2015
01-20

小学语文之味：个性味 936 VIEW

                                        小学语文之味：个性味 语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。.... Read More >

2015
01-18

小学语文之味：儿童味 887 VIEW

                                        小学语文之味：儿童味 小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。 语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃.... Read More >

2015
01-15

小学语文之味：语文味 517 VIEW

小学语文之味：语文味   小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，.... Read More >

2015
01-14

小学语文课堂教学用语50句之五：写 284 VIEW

小学语文课堂教学用语50句之五：写 　　　⒈同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 ⒉请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来向大家介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。 ⒊同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 ⒋写文章的目的是与别人交流.... Read More >

2015
01-08

小学语文课堂教学用语50句之四：问 111 VIEW

小学语文课堂教学用语50句之四：问 　　　⒈“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 ⒉你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 ⒊这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 ⒋你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 ⒌我们同学的思想变得和敏锐，这些问题提得很好。 ⒍这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 .... Read More >