月归档：2016 年五月

2016
05-24

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(十一) 73 VIEW

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(十一) 黄瑞香　朱　瑛 所以，在教学中我们既要为苦苦寻觅一个能“整体牵引”文本的主问题而努力，也要为寻找一些能“深挖文本”的细节问题而奋斗，只有这样，“主问题”教学才有旺盛的生命力，课堂教学才会显得丰富、饱满。当然，需要明确的.... Read More >
2016
05-22

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(十) 261 VIEW

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(十) 黄瑞香　朱　瑛 （二）“主问题”设计要紧扣年段学习目标 落实年段学习目标，就是要在教学中增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的，符合那一种文体特点的。 大家知道，教学目.... Read More >
2016
05-17

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(八) 671 VIEW

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(八) 黄瑞香　朱　瑛 正是对文本的补白，在发展学生思维的同时，悄然促进了学生的语言生长。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。不同的课文，会有不同的“主问题”，相同的课文也会因不同的人对课文的不同解.... Read More >
2016
05-14

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(七) 584 VIEW

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(七) 黄瑞香　朱　瑛 （四）从文章的留白处入手 “留白”是中国画特有的一种艺术语言。俗话说，“三分画，七分白”，艺术家在画面上的大片空白，留给欣赏者无限的遐想。 在我们的语文课文中，也有许多留白的地方，.... Read More >
2016
05-04

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(六) 69 VIEW

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(六) 黄瑞香　朱 （三）从文章特色入手 在阅读教学过程中，老师们如能根据文体特点设计主问题，并通过主问题引导学生体味作品的语言风格，赏析、品味、领悟作品的语言特色，那么，对学生养成良好的语言风.... Read More >
2016
05-02

419 VIEW

“主问题”设计：破解阅读教学碎问碎答现象的妙招(五) 黄瑞香　朱　瑛 （二）从联结点入手 在教学中，教师如能指导学生理清文章段落，把握课文的某些联结点，诸如一个中心句，甚至一个过渡段，并围绕这些联结点去探究，是非常有助于学生整体感知课文内容的。把握文章的结构特点和写作思路，从而提高学生分析理解和欣赏文字的能力.... Read More >