月归档：2017 年五月

2017
05-29

提升教育理念 提高教学境界（九） 247 VIEW

教学本身就是不断发现问题、解决问题的过程。我们关注的是学生从发现问题到解决问题过程中的收获与生成，所以我们允许学生在学习过程中出错，并引导学生凭自身的学习经验进行互相评价、更正错误并找出预防再次出错的方法，于是“评研”就应运而生了。所谓评研，就是评价、研讨，是学生自行发现学习上的问题，通过小组内自主合作的交流、研讨，寻找解决问题的办法。每个单元的课文学习后，学生都要针对自己的学习弱项，自行出题，与.... Read More >

2017
05-29

提升教育理念 提高教学境界（八） 56 VIEW

语文是学好各门功课的基础。语文是什么？语文教什么？语文怎么教？专家、学者、教授和教学第一线的老师们进行了广泛的研究。从《小学语文教师》倡导的“文本细读”到《人民教育》报道的郭思乐教授的“生本教育”，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。“文本细读”者强调要有语文意识，“生本教育”者则强调自主阅读。就大多数语文教育工作者来说，都提出要培养学生的自主阅读能力，要指导学生进行课前预习。我们高邮于1980年就提出了.... Read More >

2017
05-29

提升教育理念 提高教学境界（七） 248 VIEW

对人来说，现实世界是可以改变的，人的活动就是要以他所拟设的可能世界去取代现实世界。正是在这种现实和可能的矛盾运动中，人类才得以驰骋于历史创造的无限空间，人类社会才得以不断前进与发展。从这个意义上来说，每个人都要为他所选择的可能世界去努力、去奋斗。 德国哲学家鲁道夫·奥伊肯说：“对生活之意义感到困惑和不安，这个事实恰好证明了我们本性的深处有一种寻求意义的内在冲动。既然一切可能的外部生活都不能令我们.... Read More >

2017
05-26

提升教育理念 提高教学境界（六） 303 VIEW

德育，是一个潜移默化，不断引导、鼓励、点燃的过程。在这个过程中，教育者的作用不可或缺。教育既需要智慧与方法，更需要有足够的耐心和为学生一生负责的态度。教师要以身示范，让学生明白为人处世的道理。教师带着情绪处理问题，只会使事情更糟。学生是未成年人，难免不理智，教师多一分冷静，无疑是给彼此一个台阶。 教育的本质是一种超越。人，是有超性需要的。什么是超越性需要呢？美国心理学家马斯洛曾提出一个重要的概念.... Read More >

2017
05-26

提升教育理念 提高教学境界（五） 48 VIEW

一棵树，当它把根系深深地扎进大地母亲的怀抱时，它呈现给世界的，一定是一派生机蓬勃的景象。十年树木，百年树人。珍视传统，敬畏生命，海纳百川，让传统彰显活力，把小我融入大我，方可得教育的大智慧。 当然，教育是常干常新的事业。如果只是习惯性地重复过去，就永远走不出又苦又累的怪圈。只有懂得发现，才能找到属于自己的幸福。 教育的根本就是爱孩子。教育的真谛是情感的交流，而真情的传递，是发于感动，出于真诚。.... Read More >

2017
05-26

提升教育理念 提高教学境界（四） 261 VIEW

育人本质和育人方向的定位，其实就是教育质量观的重新审视。千万注意：不能以牺牲学生的幸福童年去换取分数。这个理念，既负载了我们的精神和思想，也符合教育的规律和策略。我们要做的，就是把学生的成长都纳入质量指标去考虑。基础教育就是为学生准备最根本的素养，让他们能适应未来，能自由自在地生动活泼地主动地得到发展。教育的质量就是学生生活的质量，坚决反对用时间换取成绩的做法。 学校应给学生“快乐的课堂、思维的.... Read More >

2017
05-24

郑春工作室赴宝应举行教学联谊活动 322 VIEW

为进一步促进工作室成员专业成长，增进县际间名师工作室之间的教学交流，更好地名师发挥引领、示范与辐射作用，5月23日，高邮市小学语文郑春工作室赴宝应县曹甸中心小学，和宝应小语工作室举行了教学联谊活动。扬州市教育局师资处处长居殿峰、副处长周翔，宝应县教育局人事科科长贾元荣，宝应县小语名师工作室全体成员，.... Read More >

2017
05-22

提升教育理念 提高教学境界（三） 83 VIEW

我们要努力看到人，看到人的状态，深信生命潜能的激发会回报我们想得到的一切：“快乐”、“素质”、“成绩”。我们认识到了真正的教育：教不过是唤醒生命、启迪生命、激扬生命，把社会人生既有的领域和发展方向以及智慧的端绪介绍给生命，而由它自处之，如此而已。我们认识到人的起点非零，看到了儿童是天生的学习者的具体含义：他们对于人类亿万年发展的最可宝贵的继承，就在于有发展的、学习的、思维的、创造的、语言的本能。教.... Read More >

2017
05-22

提升教育理念 提高教学境界（二） 262 VIEW

生本教育对高考、中考等终端考试的看法，一如它对整个教育观察的朴实风格，努力做到客观、真实。在整个基础教育中，它是学生学习成熟期的考试。既然是成熟期，就意味着，在漫长的小学6年，初中3年，高中3年的学习阶段，就是他们学习的成长期。 在人的成长期的教育，本应像农人所做的那样，避免拔苗助长，依靠“禾苗”——学生自己的成长来完成教育使命，但事实上很难做到。原因是学生和教者的关系，比禾苗与农夫的关系复杂得.... Read More >

2017
05-22

提升教育理念 提高教学境界（一） 260 VIEW

——郭思乐教授“生本教育”摘编（二） 华南师大郭思乐教授在教育改革实践中提出了“生本教育”。他认为：我们面对的是自己生长的生命。我们要从控制生命的思维，走向依托生命和激扬生命。我们的生命学术，要退到以人为本，以生为本。什么是以人为本，以生为本？最基本的就是，我们不能分割生命，要完整地对待生命。我们得知生命之流依照自身规律奔腾不息的本质，在生命之前俯下身来，转向依靠生命，就像农人在禾苗面前那样.... Read More >