201906-27 特级教师郑春走进轩小指导暑期阅读 275 VIEW 特级教师郑春走进轩小指导暑期阅读 6月27日,暑期将至,省特级教师郑春再次走进龙虬镇张轩小学,对师生的暑期阅读进行了指导。 郑老师来到学校,首先听取了学校语文学科负责人关于语文教学教研和“五个一百工程”推进情况的汇报,并在周仲来校长的陪同下,实地查看了有关教科研及课外阅读开展的过程性资料,对.... Read More >
201906-23 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(八) 48 VIEW 作家伍尔芙写过这样的话:“随着时间的推移,我们可以培育自己的趣味。当贪婪无度地吞食了各种各样的书籍之后,我们就会发现自己的趣味有点变了,变得不再那么贪婪,而是更注重思考。” 激发兴趣,大量读书,不是坏事,当下教师的阅读,还远未到“贪婪”的时候,我真希望这种“贪婪”的时候快点来到。但同时还应当保持一种警惕:不能只为兴趣而读书。阅读的本质是思考,即在他人思想的启发、帮助下,逐步改变阅读理念和思维方式.... Read More >
201906-23 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(七) 202 VIEW 第二,阅读时需要思想飞扬,即一定要有自己的想象。哥德巴赫有自己的猜想,为什么我们不能有自己的猜想呢?我把自己的阅读叫作“猜想式阅读”。“猜想式阅读”是由此及彼,让阅读发生迁移,产生自己的见解以至思想的过程。因为想象是创造的前奏,想象贯穿于创造的全过程。 第三,阅读时一定要有反思,建立“反思性阅读”。反思,是一种批判性思维。教师在阅读中,从某一点、某一个方面得到启发,自觉地联系自己的教育教学改革和.... Read More >
201906-20 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(六) 144 VIEW 02 关注思考:阅读不能拘泥于知识 俄国图书学家鲁巴金道出了读书的本质:“读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。”理想的阅读让教师成为一棵有思想的苇草,教师的全部尊严在于自己的思想。这方面我有三个体会,即我认为需建立三种阅读。 第一,在阅读时,把阅读到的知识有意识地纳入自己的知识结构中,我把这种阅读叫作“吸收·改变性阅读”。每个人都有自己的知识结构,阅读中不断往自己的知识结构中注入新知.... Read More >
201906-20 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(五) 197 VIEW 其二,边界要划定在教师“第一专业”上。 教师基于学科专业又超越学科专业,有一个“更大”的专业,我们称之为“第一专业”,它为其他专业提供基本概念与基本规律。对于教师而言,这“第一专业”我以为是儿童研究,而当下又最不完备。其中一个重要原因是,我们缺少“第一阅读”——阅读儿童。儿童是教育的对象,又是教育的主题,当下教学改革的走向之一就是“教学即儿童研究”。不阅读儿童,怎能认识儿童?不认识儿童,又怎能教.... Read More >
201906-16 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(四) 76 VIEW 根据教师的这一专业知识结构,教师的专业阅读应包括以下四个部分:学科知识类阅读、教学知识类阅读、条件性知识类阅读、文化性知识类阅读。四者相辅相成,形成教师专业阅读与专业发展的良好结构。 所以,我们对教师专业阅读理解不能过窄,边界划得不能过紧,相反要打开边界,让专业阅读边界开放起来,开阔起来。 .... Read More >
201906-16 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(三) 195 VIEW 01 划好边界:不能拘泥于专业阅读 什么是专业阅读?专业阅读有边界吗?毫无疑问,边界肯定是有的,问题是边界划在哪里。 其一,边界要根据教师的专业知识结构来划定。 教师的专业知识至少包括以下四个方面:学科知识、学科教学知识、条件性知识、文化性知识。学科知识,是关于学科的知识,教师的专业发展应当基于学科专业,失缺学科专业知识,教师的专业发展会失缺基础,变得虚空;学科教学知识,是传授学科知识的知.... Read More >
201906-13 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(二) 76 VIEW 作者与读者都是攀爬者。登上山顶,当风而立,一览众山小,作者好不自豪,好不气派;读者因为满满的收获,好不惬意,好不兴奋;就在拥抱中,作者与读者融为一体。 这叫什么?这就叫阅读。真正的阅读,是一种深度的理解;理想的阅读,是一种深刻的思考。理解与思考正是一种真正的阅读学习。 教师专业阅读,首先是兴趣、动力、勇气、意志问题,还有理解、思考等学习问题,而不只是一个技术问题。我们不放从以下几方面入手。.... Read More >
201906-13 成尚荣:“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议(一) 245 VIEW 教师的专业成长离不开大量阅读,更离不开阅读后的进一步思考和体悟。以此为标准衡量,如今教师们的专业阅读离真正的境界还有相当的距离。正如本文作者成尚荣所说:我们还没有登上心灵契合的山顶,因为我们还没有气喘吁吁,更没有兴高采烈,作者还在山顶满怀期待地等着读者爬上来。 那么,我们如何才能达到专业阅读的较高境界,登上山顶,与作者“热情拥抱”呢?下面的建议值得我们思考。 读书不容易,读经典更不容易。俄国作.... Read More >
201906-09 彭城群英荟,云龙故事新 379 VIEW 彭城群英荟,云龙故事新 —— 郑春工作室“故事文体”教学研讨在徐师一附小举行 黄晓迪 霏雨乍晴初,草木含露笑。2019 年 6月6日,教育部“国培计划”名师领航工程郑春工作室“故事文体”教学研讨在徐州市师范学校第一附属小学举行。扬州市主线教学研究所负责人、江苏省特级教师、正高级教师郑春,徐.... Read More >