201809-10 教师节快乐! 198 VIEW 在这第34个教师节来临之际,衷心祝愿所有的老师们节日快乐!也真诚感谢各位领导、专家长期以来给予本人及工作室的关心与厚爱,在你们的支持与鼓励下,本人及工作室一定会继续努力,更进一步!.... Read More >
201412-04 长短相生:共同服务于学生的发展(2) 1651 VIEW 长短相生:共同服务于学生的发展(2) ⒉教学长线与教学短线的建构应相辅相成。每课时的教学不是孤立的,游离的,都是体现“学习语言文字运用”这一语文课程长线中必不可少的坐标点。所有坐标点的相连,形成了本学期、本学年甚至小学阶段语文课程发展的轨迹。可见,教学长线是由若干条动态的教学短线交织而成的,在交织过程中,教学短线由平衡向不平衡发展,进而在更高的层次实现新的平衡。这样,循环运动、变化.... Read More >
201412-03 长短相生:共同服务于学生的发展(1) 3486 VIEW 长短相生:共同服务于学生的发展(1) 无论是教学长线的规划,还是教学短线的建构,都必须植根于语文教材,基于学生实际,统一于语文课程总目标,服务于学生语文素养的整体提高,这样,教学长线与教学短线才会交织融和,相辅相成,协同发展。 ⒈教学短线的建构要适应学生实际。教学脉络只有转化为学习思路,并在学生心中清晰地生成才有意义。为此,建构教学短线要顺应学生的实际,要求过高,学生难以理清学.... Read More >
201412-02 寓长于短:建构教学短线应体现长线意识(4) 110 VIEW 寓长于短:建构教学短线应体现长线意识(4) ⒋教学长线的建构应呈螺旋上升的态势。各学段语文教学虽前后相连,但彼此的侧重点有所不同。比如,识字写字、遣词造句、朗读默读等教学,贯穿于小学阶段语文教学的始终。这类具有相同或相似教学价值的点,有可能在不同年级或不同单元中多次再现,但每一次出现的关注点和侧重点应有所不同。这就要求建构教学短线时,应统筹安排,瞻前顾后,上挂下连,弄清它与前后相.... Read More >
201411-29 寓长于短:建构教学短线应体现长线意识 2902 VIEW 寓长于短:建构教学短线应体现长线意识(3) ⒊建构课时教学脉络应着眼于长远发展。《语文课程标准》将语文课程的核心目标和主要任务定为“学习语言文字运用”。而主线教学注重教学长线与教学短线相辅相成,就是致力于将这一核心目标有序地分化为课时教学目标。当然,这里的分化涉及教材的编排,涉及语文知识点的设计,涉及学生的认识能力、阅读能力、思维能力、实践能力等,尤其涉及教师的专业素养。长期以来,.... Read More >