月归档：2017 年12月

2017
12-30

浅论基于核心素养的课堂改革 （四） 96 VIEW

二、基于核心素养的课堂改革思路建构基于核心素养的"自主"课堂和"优效"课堂。需要促进"素养课堂""自主课堂""优效课堂"和"数字课堂"的优化升级，要有效促进现有课堂的优化升级，需要遵循三条基本思路。 　　(一)从"学科"到"学生",遵循"素养至上"的课堂优化思路 　　基于核心素养的课堂，需要实现从"学科"到"学生"的转变。把"聚焦学科"的课堂升级为"聚焦素养"的课堂。"聚焦素养"的课堂，以培育学生.... Read More >

2017
12-30

浅论基于核心素养的课堂改革 （三） 125 VIEW

(四)从"单一媒介"到"技术整合" 　　运用有利于促进学生自主学习和提高学习效益的现代信息技术，在更大范围内避免"单一媒介"的课堂学习状况，积极更新信息技术设备。探索先进设备的有效运用方法，促进课堂上的"技术整合".提高"自主"课堂和"优效"课堂的"数字"含量，在具有鲜明现代感的课堂上发展学生的核心素养。 　　在上述四条目标中，"聚焦素养"是宗旨，"深度自主"是目标，"全程优效"是途径，"技术整合.... Read More >

2017
12-25

浅论基于核心素养的课堂改革 （二） 245 VIEW

(二)从"表面自主"到"深度自主" 　　在原有的自主学习教学模式和教学环节中。加大"学生"和"学习"的分量，逐步引导学生自主确立适合自己的学习目标与任务，选择和创设有利于自我学习的情境与问题，选用和创造有利于自我发展的学习策略与手段，形成较为系统的"学得自主"的课堂目标、情境、问题与策略，在真正提高学生自主学习能力的过程中培育学生的核心素养。 　 (三)从"核心环节"到"全程优效" 　　从重点关.... Read More >

2017
12-25

浅论基于核心素养的课堂改革 （一）　 93 VIEW

　培育学生的核心素养已成为当前课堂改革的重中之重，只有确立课堂改革的目标和思路，选用合理的课堂教学策略，才能提高学生核心素养的发展水平。 　　一、基于核心素养的课堂改革目标 　　培育核心素养的课堂活动，应是整合学科或跨学科教学资源，打破课内与课外的时空限制，引导和帮助学生提高自主发展能力与学习效益的学习活动。要在课堂上有效推进这样的学习活动，需要在四个方面确立课堂改革目标，实现课堂教学的四个转变。.... Read More >

2017
12-22

核心素养:培养全面发展的人（二十一） 635 VIEW

4.培育“自尊、自信、自强”的校园文化精神 　　校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。学校回顾梳理发展历史，总结提炼优良传统，注重培育“自尊、自信、自强”的校园精神，建立了学校校史室、荣誉展览室，编印了学校宣传册，培育了学生的审美与人文素养，增强了学校的凝聚力和向心力。.... Read More >

2017
12-17

郑春工作室与宝应张宏军工作室教研联谊圆满结束 630 VIEW

郑春工作室与宝应张宏军工作室教研联谊圆满结束 为进一步促进郑春工作室成员专业成长，借鉴和学习市外名师工作室的建设经验，扩大工作室在引领、示范、辐射等方面的影响，12月15日至16日，郑春工作室与宝应张宏军工作室举行了教研联谊活动。此次联谊活动分为两个阶段，第一阶段15日的教学研讨，在高邮市界首小学.... Read More >

2017
12-12

核心素养:培养全面发展的人（二十） 274 VIEW

2.开展丰富多彩的校园文化活动 　　学校成立新知社、简舞社、漫画社、话剧社、摄影社、广播社、心理社、MAX电脑工作室、环保社、爱心社、E音乐社合唱团、歌舞团等众多学生社团，开办“附中大讲坛”“附中好声音”，邀请名人名家进校园，建立“家长正能量工作坊”，举办校园文化节、科技节、社团节、体育节、成人节、毕业季等丰富多彩的校园文化活动，陶冶学生的情操，张扬学生个性，培育学生的自我管理素养、沟通与合作.... Read More >

2017
12-12

核心素养:培养全面发展的人（十九） 483 VIEW

4.完善教研组考核机制，加强教研组建设 　　学校建立教师专业发展档案，编写了《杭师大附中教师专业发展读本》，创办了《杭师大附中教科研》等刊物，为教师的专业发展搭建平台。 　　（五）基于核心素养的校园文化建设 　　文化育人春风化雨、潜移默化。校园文化是立德树人、全面实施素质教育的重要组成部分，校园文化建设是培育学生核心素养的重要途径之一。 　　1.建设优美整洁的校园文化环境 　　.... Read More >

2017
12-08

核心素养:培养全面发展的人（十八） 573 VIEW

2.深化校本主题教研 　　学校积极推进校本教研制度，营造民主、开放、共享的教学文化，建立注重反思交流、平等互助的教学研究共同体。学校鼓励和支持教师进行教学方式改革的探索，形成个性化的教学风格和特色。学校要求各教研组通过主题研讨，寻找适合的途径和方式将核心素养融入实际教学过程中，确保教师能够成为学生核心素养形成和发展的有力引导者、辅导者、咨询者以及合作者，并实现师生核心素养的共同发展。　 3..... Read More >

2017
12-08

核心素养:培养全面发展的人（十七） 286 VIEW

（四）基于核心素养的教师专业发展 　　教师是影响核心素养落实的重要因素，在学生核心素养的发展过程中扮演着转化者的角色。要将核心素养融入实际的教学过程中，须加强对教师专业发展的引领。 　　1.开展教师专业发展校本培训 　　学校开办教师发展论坛，加大名师培养力度，实施“名师培养规划”和“青蓝工程”，并继续与华东师范大学、杭州师范大学、浙江大学等高校合作进行骨干教师高端培训，关注教师的内功修.... Read More >