月归档：2019 年9月

2019
09-29

于漪：如何上好一堂课（七） 245 VIEW

做一个“开窍人”03 开窍之道在于一个“灵”字。大家都不赞成上课满堂灌，因为这种教法只是把学生当作承受教师赐予知识的容器，恰恰忽视了最紧要的东西——学生的心灵。“心之官则思”，学生的心灵打开，思维就活跃，智力就发展，吸收的能力就增强，在学习上就能飞跃进步。因此，教师要善于做“开窍人”，用启发式这把金钥匙打开学生的心扉。教师讲课的关键在于一个“点”字，点在学生的心扉上，洞开学生的心窍，使学生能独立.... Read More >

2019
09-29

于漪：如何上好一堂课（六） 54 VIEW

做一个“疏理者”02 疏理之道在于一个“清”字。课不能条理不清，上成一团乱麻。相传帝尧让鲧治水，鲧采取筑堤去堵的方法，结果“九年而水不息，功用不成”。后来舜命鲧的儿子大禹治水。禹采取疏理的方法，疏通江河，理清了河道系统，把洪水导引入海，获得巨大成功，世世代代为人所歌颂。教师不能被学生思想上、学习上的问题牵着鼻子而采取问题东来东堵、西来西塞的办法。应善于抓住要害，把问题疏理清楚，进行正面教育，使学.... Read More >

2019
09-26

郑春工作室送教下乡暨临城片小语教研活动在龙虬镇张轩小学举行 290 VIEW

为充分发挥工作室的示范和辐射作用，帮助广大教师全面落实统编小学语文教材的基本理念，积极探索自主合作、互动生成的高品质成长型课堂。9月26日下午，郑春工作室送教下乡暨临城片小语教研活动在龙虬镇张轩小学举行。名师工作总室曹农主任、郑春工作室全体成员、龙虬镇全体语文教师、临城片兄弟学校部分教师代表参加.... Read More >

2019
09-22

于漪：如何上好一堂课（五） 246 VIEW

做一个“疏凿手”01 疏凿之道在于一个“通”字。张骞通西域之举被誉为“凿空”。《史记•大宛列传》：“于是西北国始通于汉矣，然张骞凿空。”后人解释说：“西域险厄，本无道路，今凿空而通之也。”由此可见，要“凿”而“通”之。上课也应这样。教师要善于做“疏凿手”，上课之前考虑到课文中难“通”之处，估计学生难“通”的原因，千方百计使之“通”，正确理解，牢固掌握。切不可以自己的一孔之见，把学生引入死胡同。金.... Read More >

2019
09-22

于漪：如何上好一堂课（四） 67 VIEW

“胸有成竹”的故事，其含义尽人皆知，稍加推敲，也可作为改进教学的借鉴。画家胸中先有整幅画的布局，才可做到：有疏有密，疏密得当，不是密不通风，令人窒闷，也非东零西散，给人以支离破碎之感；条畅理顺，斐然成幅，或貌似乱笔，而乱中有致，秩序井然，画家挥洒自如，而笔笔见精神，画得如杜甫《奉先刘少府新画山水障歌》中所形容的那样，“元气淋漓障犹湿，真宰上诉天应泣”。这些正是我们上好每一堂课可以借鉴的。 上课一.... Read More >

2019
09-18

于漪：如何上好一堂课（三） 42 VIEW

更为大忌的是讲课舍本逐末，迷途忘返，甚至以引起兴趣为名，采取种种庸俗做法，追求所谓“奇特”，破坏严肃的课堂气氛。这样的课就好像在整个语文教学“身”上长出了“赘瘤”，“瘤”的分量越大，就越损害语文教学之“身”，学生越是难以受到实实在在的益处。 以上所说课堂教学中常易出现的种种毛病，归根结底是由于教者心中无数，目中无人，缺乏培养学生成材的全局观念，而这个全局恰恰是要铭刻在心，不可须臾离开的。 .... Read More >

2019
09-18

于漪：如何上好一堂课（二） 152 VIEW

我们的语文教学是有机整体，整个中学阶段在思想品德教育、语文知识与能力培养等方面有特定的要求，而这些要求须通过教师有意识、有计划的教学活动去完成。在这些教学活动中，上好每一堂课占有重要的地位。每堂课也是有机整体，忽视了这一点，上课时东捡一点，西拽一块，拾在篮子里就是菜，课上得鸡零狗碎，学生窥不到一斑，更不用说能见全豹，同样受不到教益。因此，支离破碎是讲课一大忌。.... Read More >

2019
09-15

于漪：如何上好一堂课（一） 293 VIEW

从上好一堂课想起 南宋张炎在《词源》中批评吴文英的词，说：“梦窗如七宝楼台，眩人眼目，拆碎下来，不成片段。”这是讥评吴文英用语晦涩，常以美丽空洞的字眼，把一首词堆叠成迷离恍惚的七宝楼台。吴文英是词中一大家，对他的评论一向有所不同，张炎此评是否失当，姑且不说，他这几句话却能给我们以启发，使我们联想到上课也是同样道理。一个教师尽管学识渊博，口若悬河，若是课前不做精心设计，东拉西凑，即使讲得天花乱坠，.... Read More >

2019
09-15

于漪：语文教师要跨过“文本解读”这道坎（十二） 44 VIEW

教学从来都是创造。每个教师在课堂上拿着文本，面对着学生，用自己的聪明、智慧，还有知识底子和人生体验来创造。我曾经讲过李白的诗是神曲，读李诗是仰望天空。但我们教师要像杜甫一样既仰望天空，又站在地上，站在课堂上。脚立实地，要站在课堂上，面对我们的学生，给每堂课以生命的启迪、语言文字的养料和思维的哺育，这样，就能够把我们的语文课改推向前进。 .... Read More >

2019
09-11

于漪：语文教师要跨过“文本解读”这道坎（十一） 161 VIEW

她为什么要用这样的语言呢？因为她不能得罪诸姐妹，旁边还有迎春、探春、惜春那么多“春”呢。王熙凤不愧是荣国府的当家人，她对府里上上下下、左左右右的关系是熟透了，既捧了林黛玉，又不得罪诸姐妹。要解读出这些，就必须有相应的文化底蕴。 说文本解读离不开经典作品。什么是经典的作品呢？经典作品的意义不在于作品本身的魅力和奥秘，而在于读者的解读对其意义的开发。歌德说，对莎翁的作品，很多人都说了，但他的意义是说.... Read More >