月归档：2017 年九月

2017
09-30

郑春工作室李玲娣与扬州名师同台献艺 313 VIEW

郑春工作室 秦玉萍 吕华明 9月29日，郑春名师工作室部分成员参加了扬州市小学语文名师工作室，走进高邮市城北小学“宽阅读”教学研讨活动。该工作室李玲娣老师与扬州市小学语文名师同台展示了一堂精彩的课外阅读指导课，受到了广泛好评。 本次活动，首先，由郑春工作室的李玲娣老师执教了一节五年级整本.... Read More >

2017
09-27

郑春工作室暨临城片基于核心素养的小语教学研讨成功举行 349 VIEW

9月26日下午，秋风送爽，丹桂飘香，郑春工作室暨临城片基于核心素养的小学语文教学研讨活动在车逻小学成功举行。临城片各小学部分语文教师代表及郑春工作室全体成员参与了本次活动。 本次活动,首先由车逻小学赵姝和夏庆老师为大家呈现了两节精彩的阅读教学课。赵姝老师执教的二年级语文《秋游》注重学生朗读与表达的.... Read More >

2017
09-21

教研推动核心素养“接地气”（一） 261 VIEW

浙江省教育厅教研室主任 任学宝 随着中国学生发展核心素养的公布，中国式优秀学生形象从原来的“三好学生”具化为全面发展的人：兼具文化基础、自主发展、社会参与等方面素养，同时把国家、人民、民族装在心中，中国的教育也正式走入“素养革命”时代。作为教研部门，如何以专业而又“接地气”的方式推动这场“素养革命”呢？ 构建促进核心素养落地的支持系统 第一，营造良好改革氛围是支持系统的基本要求。教研.... Read More >

2017
09-21

核心素养落地 教师要领跑（三） 276 VIEW

教师又该怎么样阅读课堂呢？第一要学会倾听。教师要学会倾听学生的发言，通过倾听发言可以明白学生的思想、学生的失误、学生的情感以及学生的欲望和需求。主动、专注的倾听，可以让学生把许多遮蔽的问题暴露出来，让教师了解学生真实的思想状况。一个高明的教师不仅能听出学生的当面之言，还能听出他们的弦外之音。第二要学会观察。教师除了用耳朵去倾听之外，还要学会用眼睛去观察。教师应观察学生的自学情况、合作探究情况、对知.... Read More >

2017
09-18

核心素养落地 教师要领跑（二） 80 VIEW

教师要提高教育素养 提高教育素养首先要立足于学科素养的提升。教师首先要研究自己本学科的知识，要把课标、教科书等学深悟透，这是提高学科素养的根本。除此之外，教师要想提升学科素养还需要阅读与本专业相关的报刊、书籍，跟踪本学科名师的研究动态，努力把握学科规律。除了学科素养的提升之外，教师还要懂得教育规律。这就需要教师突破学科教学的界限，多阅读一些教育学书籍，学习一些教育学、心理学的相关知识。注重教育教.... Read More >

2017
09-18

核心素养落地 教师要领跑（一） 262 VIEW

近日，核心素养成为教育界最热的词汇之一。许多专家、学者也相继从各个层面对核心素养进行解读，据我了解，许多一线教师对此看法不一。有相当一部分教师觉得这样高大上的理论与一线教学相距遥远，与自己关系不大，这种思想会直接影响到核心素养的落地。 教师要转变观念 观念的转变是一切教育变革的先导，要想真正使核心素养落地，教师必须转变观念。教师首先要认识到培育学生核心素养的意义，要想完成立德树人的教育目标必须.... Read More >

2017
09-14

寻找核心素养落地的力量（七） 294 VIEW

为了更好地体现学生的自主选择性，杭师附小针对部分基础性课程，依据课程标准和学生能力差异，实行按程度分层走班，按性别走班。如该校吴山校区尝试美术课三分之一内容实行分层走班教学。五年级体育课两节连排，实行“走学三球”，六年级体育课按性别进行走班教学。 对于该校信息技术课周晓明、蒋韵、许达三位老师而言，这个学期的课让他们压力山大，因为他们每一周的课表都不同——每一节信息技术课都是与不同的班级，与语文、.... Read More >

2017
09-14

寻找核心素养落地的力量（六） 50 VIEW

“玩转体艺”课程的实施分为普及、特长、精英三个层级，呈现金字塔式的结构，不同层级的学生有自己的个性化课表。少数在某些方面天赋过人、成绩突出的学生，周五下午家长可以直接接走，到社会上去接受更高水平的专业培训。“对于这样的学生，我们希望他们由兴趣转变为专长，甚至由此走上职业道路，成为某方面的杰出人才，就如同杭师附小的校友、著名的国际象棋女子世界冠军许昱华一样，成为学校的骄傲。” “普及是重点。对于大.... Read More >

2017
09-12

寻找核心素养落地的力量（五） 243 VIEW

每周五下午，是杭师附小三个校区最热闹的时候，80分钟两节课连排的“玩转体艺”，学生们“累并快乐着”。据介绍，目前杭师附小三个校区各有“玩转体艺”课程35门左右，学生通过网络报名选课，以学生社团为依托，打通班级、年级、学段，实行分类、分层、分性别（高年级部分项目）走班学习。《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》中强调的选择性教育思想，在这里得到了充分的体现。 “‘玩转体艺’课程的开设，.... Read More >

2017
09-12

寻找核心素养落地的力量（四） 266 VIEW

学校将国家课程、地方课程和校本课程这三级课程的相关内容进行融合，梳理成为四大板块，即大德育、大阅读、大综合和大体艺，实施“德育+”“阅读+”“科学+”“体艺+”等课程整合教学。 拓展类课程最能体现学校的特色和课程设计的用心。在该校的三个校区，都有日课表、周课表、月课表和学年课表，学校根据课程持续时间和规划特点，将碎片化的内容进行系统化的整理。如校园八大节日课程、各类仪式课程、家校协同课程，就按日.... Read More >