于漪：语文课要上得一清如水（四）

03课是师生共同的脑力劳动

教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程。思维和语言的学习锻炼同等重要，教师与每个学生之间、学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交际能力就会得到有效的锻炼。要积极创造让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有思考问题的时间与空间。

课堂气氛宽松、和谐，学生身心解放，无拘无束，无心理负担，就能勇于求知，寻根究底，对文本的阅读与学习就不浮在表面，而会纵向深入，横向扩展，形成发自内心的独特体验与感受。师生之间、同学之间思想碰撞、激发火花，学生可从不同层面、不同角度各自受到启迪。学生是学习的主体，课堂是学生听、说、读、写，运用、实践语言文字的场所，教师千万不能越俎代庖。施教之功在于引导、启发、点拨、开窍，学生身历语言文字表达情意的场景，就能识得语文的真滋味，如临其境与隔岸观火的效果必然大相径庭。

语文课让学生感受到艺术享受，那就是极大的成功。教学内容的充实，教学语言的精湛，课堂教学结构的多维，教学节奏的张弛起伏，教学的预设与生成，学生学习过程中 “神来之笔”的孕育，课堂充满人文关怀，等等，均为探讨的必要课题。学生学语文，深感学有兴趣、学有所得、学有追求、学有方向、学有快乐，那就不会浪费青春。教学原本是教师的即席创作，需要热情，需要功底，需要智慧。三尺讲台虽小，演绎的都是古今中外经典著作中的社会更替、人生感悟、思想结晶，博大、深邃，需要我这名教师一辈子学习、探寻。

最后编辑：2024-04-29

作者：郑春

扬州市第一期英才培养对象，主线教学的提出者、倡导者、实践者，执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖，先后主持了5个省级教研或科研课题，在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

站内专栏 站点 QQ交谈