核心素养，一枚改变教育内涵的“楔子”
文┃本刊记者 李 帆
为明天培养什么样的人，是教育最根本、最为核心的问题。
具有核心素养，是当下我们对此的回答。
关注那些传统考试无法知道的东西
什么是核心素养？OECD认为，它是一个动态发展的，整合了知识、技能、态度、情感与价值观的集合体概念。欧盟认为，他以“终身学习”为基本价值取向，要求人们能够在生命的过程中处理和应对一切变化和挑战。教育部《关于全面深化课程改革 落实独立树人根本任务的意见》中指出，它是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
不论哪一种定义，都远远超过了“高分=高品质”的教育质量观以及“掌握知识=人才”的人才观。
台湾作家朱天心谈及现在的教育，说让“十个孩子一种样子，叫人分不出”。为什么会这样？因为，单向的评价维度，会培养出单向度的、扁平的人，他们往往有知识无智慧，有欲望无理想，有规则无道德。同时传统单向度的评价方式，常常只在显性与量化的方面着力，却对主观评价抱持着无与伦比的警惕与怀疑。
核心素养的提出，就像一枚楔子，首先打破的就是我们习以为常的人才观与评价观。
因为，核心素养有很大一部分是在“关注那些传统考试无法知道的东西”。
因为，核心素养重视的是那些“网络上找不到答案的东西”。
还因为，核心素养本身是靠死记硬背，并不会取得优势的东西。
当我们学会用核心素养去衡量一个人时，将随之改变我们的知识观、教学观和育人观，最终将改变整个教育的格局。
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当前这种社会形态下，核心素养的提及很及时，很必要，但愿能长久地走下去！
这是一个与时俱进的理念，我相信会这样坚持下去的。