第二，学校新形态的整体构建。学校的整体形态、内的机制等，要完成从近代型到现代型的转换，近代型主要是工业生产方式，现代型以每个人的发展为教育的至高使命。把人找回来，让生命在学校里呈现活力，这是我思考新型学校构建的基本立场。那么现代花了10年时间，2004年我才在题为《世纪初中国基础教育学校“转型性变革”的理论与实践》的文章中提出现代学校的特质：价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化。“价值提升”，不是只有知识，而是为人的多方面主动发展服务，为此，需要更多人主动投入，需要重心下移。“重心下移”，原来习惯眼睛朝上看，现在要学会朝下看，重心下移。校长、中层、教师、学生都发生了很大变化，越来越走向合作、民主、共同研究的关系。这样的新型关系和重心下移密切相关。“结构开放”，学校任何活动、组织的结构都具有开放性。“过程互动”，教育过程是互动的，不是单向的，有了互动，才可生成，才有活力和主动性的呈现。“动力内化”，没有内在动力，外力怎么推都没有用。
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