月归档：2014 年8月

2014
08-31

文眼突破法 96 VIEW

文眼突破法 主线教学的常用方法之一       随着有关主线教学文章的相继发表，一些感兴趣的老师咨询，主线教学究竟追求什么样的课堂形态。笔者认为小学语文阅读主线教学应该根据文本特点、学生实际和教学重点，创设整体把握视点，并据此系统选取教学点，分层呈现教学点，逐一聚焦教学点，融通前后教学点，建构连贯而完整的教学线路，实现学生、教师、教科书编者、文本之间的有序对话。要实现这样的教学形态，必须运用与.... Read More >

2014
08-30

语文教学的收放艺术（六） 75 VIEW

语文教学的收放艺术（六）      利用教学点之间的关联整合。教学点是建构教学主线的主要成分，是呈点状分布于教学主线的，其关联度越强，教学资源越容易整合。为此，主线教学一方面注重以整体把握视点为核心开发教学资源，归类重构教学资源，确保教学资源具有一定的关联性，确保所有教学点共同服务于课时教学重点的突破；另一方面，注意超越单个点的教学，利用教学点之间的关联，促使各个教学点的互动，强化各个教学点的整.... Read More >

2014
08-29

语文教学的收放艺术（五） 57 VIEW

语文教学的收放艺术（五）       最佳的学习是一种整合。文本被多元主体解读成多元是正常的，产生某些曲解甚至偏离文本价值的见解也是正常的。激励学生从不同角度、不同层面感悟文本是正确的，但学生的言语实践不应支离破碎，学生感悟的多元、体认的独特、理解的多义不应零零散散。教学活动中不断交换的各种各样的信息需要条理化，需要整合。而教学主线的建构是有效整合语文知识和学生体验的策略之一。教学主线的建构可以.... Read More >

2014
08-28

主线教学获批扬州市第一批教育科研特色项目研究所 171 VIEW

主线教学获批扬州市第一批教育科研特色项目研究所       在12月23日至24日召开的扬州市2013年新课程学术论坛上，扬州市教育科学研究院对扬州市第一批教育科研特色项目研究所进行了授牌，我校的主线教学研究所获此特荣。扬州市教育科学研究院根据省教育厅相关文件精神，着力推进特色研究所的建设，提升教.... Read More >

2014
08-27

语文教学的收放艺术（四） 125 VIEW

语文教学的收放艺术（四）     引导学生多维度思考。教学主线体现的学势所趋是靠整体把握视点指明的，但整体把握视点对学生阅读的导引，是一种大视角、大方向，而不是将学生阅读文本的维度唯一化。在整体把握视点语境内学生的阅读可以自由发挥，多元感悟。《语文课程标准》明确指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”为此，主线教学不.... Read More >

2014
08-26

语文教学的收放艺术（三） 510 VIEW

语文教学的收放艺术（三）       切合学生内在需要。学生是富有活力的个体，学习应该不断唤醒和满足学生的内在需要。教学主线是在整体把握视点的引领下、在学生听说读写言语实践中生成的，绝不是脱离学生言语实践的客观存在。从心理学角度来说，教学主线的生成应与学生的学习需求协调和共振，应融入学生的感知、体验、领悟、联想、想象、欣赏等。学生如果对生成清晰的学习思路感兴趣，并主动地运用已有的生活体验和知识储.... Read More >

2014
08-25

语文教学的收放艺术（二） 530 VIEW

语文教学的收放艺术（二） 一、教学活动的本质是学生自主学习 教学主线的生成和发展是主线教学最基本的特点，但实际教学中不可“买椟还珠”，只要主线，不要主体。不能为了教学主线的形成，而忽视学生的个性化阅读、多元化感悟、差异化运用等。否则，会窒息学生有声有色的学习活动，会扼杀学生内在的灵性和丰富的想象，导致教学活动单薄而没有生气。也就是说，如果学生的自主学习没有足够的时空，教学主线的建构就难以达.... Read More >

2014
08-24

语文教学的收放艺术（一） 517 VIEW

语文教学的收放艺术（一） ◆  郑  春 江苏省高邮市第一小学  225600    Email：ywzxjx@163.com       【摘  要】一堂成功的语文课，既要放得开，又要收得拢，而教学主线的建构是收放自如的策略之一。主线教学中只要把握好自主学习与主线建构之间的平衡，文本核心价值与学生独特体验之间的平衡，就既可以放开手脚，让学生见仁见智，自主学习，又可以适度收拢，不放纵茫然.... Read More >

2014
08-23

关于公布扬州市第一批教育科研特色项目研究所的通知 1101 VIEW

扬州市教育科学研究所 扬教科研[2013] 29号 关于公布扬州市第一批教育科研特色项目研究所的通知 各县（市、区）教育局教科室、市直各学校、各有关单位： 根据《省教育厅办公室关于组织第一批“教育科研特色项目研究所”申报工作的通知》（苏教办教科【2013】2号）》相关精神和全市教育科研实际，推进特色研究所的建设，提升教育科研品牌质量。经由专家评审，共评出扬州市首批教育科研特.... Read More >

2014
08-22

顺学而导是构建的生命 513 VIEW

顺学而导是构建的生命 教学主线的建构（五）   4．顺学而导：构建教学主线的生命 有的教师利用整体解读视点引领学生建构教学主线时显得生硬，甚至牵强，不能顺应学生的思维点拨、点化、点染。利用整体解读视点导引学生的阅读视野，应基于学生的实际。如果没有学生充分的参与，或没有教师有效调适、智慧引领，或没有师生的和谐交流和对话，就不可能呈现教学活动的有效创生，不可能生成浑然天成的教学主线。如何把握.... Read More >