“玩转体艺”课程的实施分为普及、特长、精英三个层级，呈现金字塔式的结构，不同层级的学生有自己的个性化课表。少数在某些方面天赋过人、成绩突出的学生，周五下午家长可以直接接走，到社会上去接受更高水平的专业培训。“对于这样的学生，我们希望他们由兴趣转变为专长，甚至由此走上职业道路，成为某方面的杰出人才，就如同杭师附小的校友、著名的国际象棋女子世界冠军许昱华一样，成为学校的骄傲。”
“普及是重点。对于大多数学生而言，我们希望他们由此喜欢上并掌握一两门终身相伴的体艺技能。”缪华良说。
转变学习方式，在课堂上落实核心素养
拓展性课程和基础性课程孰轻孰重，校长缪华良心里自有一本账。在课时分配上，两者基本是二八分——拓展性课程占20%，基础性课程占80%。因此，转变学习方式，变革课堂教学方式，通过国家基础课程的主渠道让核心素养落地，才是根本。
与新版课程方案同步，杭师附小开始探索“创智课堂”教学模式，从教学组织活动化、学习过程合作化、差异发展个别化、技术应用轻便化四个方面设计和开展教学。学校研制了“创智课堂教学评议表”，引导教师变革学生学习方式，同时加强信息技术与学科课程教学的深度融合，促进学生深度学习，目前学校已经推广应用基于电子白板等技术设备的“交互学习”、基于微课的“翻转学习”、基于反馈器使用的“差异学习”、基于HTC设备运用的“移动学习”和基于3D打印的“融创学习”。
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