基于这样的思考，我在文中提出了“新人素养”的观点。在这样的时代，需要培养怎样的理新人，这是教育学人的思考。理想新人的论述突出的是：和过去相比提出哪些新素养，不是全面论述新人素养，而是思考“新”在哪里？文中我归纳了三个维度。
首先是认知，要“具有善于捕捉、组织、判断各种信息价值的能力”；“具有善于认识自己的需求、能力、思维品质的反思能力和自我调控能力”；“养成多维视角、多元统一、动态把握事物的思维方式”。要善于对信息进行价值判断，比如现在的微信，如果你每条都看，那你永远也看不完，你的眼光就是你的价值选择。此外，针对同一个问题会有许多不同的回答，人需要认识自己的需求和能力，才有可能进行综合。同时，在思维品质上，要增加两个方面，首先是善于反思，善于反思才能做到自我调控。其次是看世界的思维方式要多维、开放。既要打开又要聚焦，需要多元统一的思维方式，对多维碎片进行综合。不能钻牛角尖，在一个开放的时代，一个不开放的人很难前进。现在我们常常和我的合作者说：走到一个阶段，要学会“归零”，重新开始。不能一个报告走遍中国，一套模式包打天下。信息时代需要有动态把握事物的思维方式，才能认识丰富、复杂的时代变化。我们的校长每学期初要制订规划，期中有评介，期末有总结和下学期的新计划，校长的这三个基本功，从不会到学会，从执行上级规定、一级级演绎学校规划，到研究自己学校的发展状态，包括成长变化、问题和潜力，然后再制订属于自己的学校发展规划，经历了漫长的过程。这使得“新基础”一直朝前走，而不是原地重复。现在许多校长、骨干老师具有了多维视角、多元统一、动态把握事物的思维方式，他们很少沾沾自喜、扬扬自得，总在思考如何发展得更好。
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