情境引领法

情境引领法

主线教学的常用方法（五）

     情境引领法是指从文本特点和教学需要出发，创设与全文整体语意相宜的场景或氛围，以此作为整体把握文本的视点，导引学生的阅读视野，帮助学生还原文本的真实场景，身临文境地感知语言，感同身受地体悟文字。

情境引领法的优点是，形象直观，有利于学生建立清晰的表象，还原文本的真实场景，身临其境地行走于文本。同时，体现整体把握视点的情境与各个教学点互动交融后，会逐步转化为整堂课的教学语境，学生借助这一语境，循“象”明“意”、悟“意”、生“意”，会促进“言”与“意”的转换，“情”与“境”的交融，促使言、象、意、情、理互相渗透，相辅相成，不断丰盈和外显该语境。中国古代美学中的“意境”，较为贴切地揭示了情境引领法的基本特征，情境的不断创生、交融、凝聚和丰满，正是这类教学活动线索化的特有形态。

情境引领法的注意点是，创设情境只是阅读文本的方法和途径，而不是阅读文本的目的。情境的呈现和渲染要适时、适宜、适度，要服务于学生学习语言文字运用，切不可用情境的展现代替学生对语言文字的品悟。同时，情境的创设受教学设施、教师情绪、学生适应程度等条件的影响。

最后编辑：2014-09-29

作者：郑春

扬州市第一期英才培养对象，主线教学的提出者、倡导者、实践者，执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖，先后主持了5个省级教研或科研课题，在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

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