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2017
07-30

探究超常能力本质 努力培养创造人才(四)

创造力的心理学的研究历史、现状与走向

虽然创造力已经是家喻户晓的日常词语,而且我们很容易在日常生活中辨别有创意和没有创意的理念、产品、表现,但是对创造力的研究,从定义、理论到方法依然存在很大的不确定性。我们能够为具有创造性的产品和成果作一个相对明晰的定义,如新颖性和有用性(价值),但是如何解释生产这些成果的过程,并将理论成果应用于教育实践,是研究的难点。其一,创造性产品可能有偶发现的机遇作用。其二,是创造力的多样性。其三,是创造力评价的主观性。
上述的困难都和创造力研究本身缺乏清晰的概念分辨有关。西方创造力研究关注的是三个P(person, process, product;人,过程,产品)。……尽管在研究中只看3P中的一项都有缺陷,但研究需要有一个逻辑起点。历史上,这个起点可以追溯到基尔福德(Guilford,1950).

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作者:郑春
郑春
扬州市第一期英才培养对象,主线教学的提出者、倡导者、实践者,执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖,先后主持了5个省级教研或科研课题,在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

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