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2016
06-13

《小学语文阅读“主线教学法”的理论与实践研究》

《小学语文阅读“主线教学法”的理论与实践研究》
工作报告(七)
执笔:高邮市第一实验小学 郑 春

⒌同伴互助,丰富实践经验。“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之愈明。”为帮助参与研究教师储备相关的知识、经验和智慧,我们一直遵循“实践—反思—实践—总结”的思路开展课堂实践、反思总结等同伴互助活动。课题组在鼓励自我反思有关主线教学的行为,形成具有代表性的教学案例,构建适应自己的个性化经验的基础上,还多次派出相关教师赴外地观摩学习,多次参加扬州市教科院、江苏省教育科学规划办等部门举办的研讨,促使老师们尽快明确主线教学的意义和目的,掌握可行的操作方法和实施策略。同时要求课题组成员及时关注教育教学理论动态,搜集与本课题密切相关的国内外研究资料,全面把握国内外教育科研部门、教育专家以及小语界同行对“主线教学”所做出的有益探索。两年多来,我们共查阅了20多部专著和70多篇相关论文,尤其是共同研读了王荣生教授的《语文科课程论基础》《语文教学内容重构》,李海林教授的《言语教学论》,王尚文教授的《语感论》等专著。这其间,课题组集中沙龙32次,就主线教学的主要特征、基于主线教学的学习分析、主线教学的基本策略等专题进行研讨27次,主研人员撰写笔记52篇,调研报告9份,完成了《主线教学的典型案例》《基于主线教学的个案分析》《主线教学的常用方法》等资料汇编。

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作者:郑春
郑春
扬州市第一期英才培养对象,主线教学的提出者、倡导者、实践者,执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖,先后主持了5个省级教研或科研课题,在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

《小学语文阅读“主线教学法”的理论与实践研究》》有 1 条评论

  1. 周志坚 说:

    硕果累累!

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