《小学语文阅读“主线教学法”的理论与实践研究》
工作报告(六)
执笔:高邮市第一实验小学 郑 春
⒋活动推进,增进研究热情。本着以活动推进为载体、与校本教研同步等思路,我们有针对性地开展丰富多彩的研究活动:一方面,采取听汇报、查资料、听课评课、子课题教师座谈会、小组沙龙等形式在教师层面进行推进;另一方面,对1200多名学生进行了问卷调查,了解学生的实际变化,摸清影响“主线教学”的相关因素,尽可能地让主线教学适应学生,让学生学会运用与主线教学相匹配的学习方法。同时,我们以核心组成员为突破口,注重“专家引领,骨干示范,同行互动”,立足每月一项专题沙龙,每季度一届主题研讨,每学期一次骨干培训,每学年一次梳理总结,通过一系列舆论造势、活动推进、典型引路等策略,吸引更多的教师参与主线教学研究。其中影响较大的是,先后成功举办了五届融研讨课、讲座、答疑、评课议课等为一体的活动。在活动推进中,我们出台了《关于推进主线教学的实施意见》和《基于主线教学的基本规范》,激发师生参与其中的兴趣和热情,让参与研究的教师学得来,用得上,激励广大教师不断实践、思考和探索,为深入推进小学语文阅读主线教学增添活力。
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很荣幸,这些活动我也基本参加了,受益颇多!
感谢您的参与和指导!相互学习,共同进步!