扬州市主线教学研究所集体备课活动记录（三）
周梅华：《高尔基和他的儿子》有一段对鲜花的描写，柏老师设计的问题是：鲜花美吗？美在哪儿？并让学生闭上眼睛想象美景。这一环节处理得还不错，柏老师能让学生感受花儿的美，我认为，要把握好本文的情感主线，引导学生发现高尔基其实是寄情鲜花，引申到要给予别人“美好的东西”，引导学生在读中去体验，读中去感悟。“鲜花”是本文的一条情感线索，要围绕这条线索，引导学生从生活经验出发，积极展开对话，让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种花的心意，感受其对父亲的深情，畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜花给高尔基带来的美好感受，从而拉近人物间的距离，为后面以儿子口吻与高尔基对话、给高尔基回信打好铺垫。借助鲜花这一情感载体，感受父子之间的爱，这样更能紧扣本文的情感主线。
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