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2020
10-16

好文分享|卢小娟:指向语文核心素养的文言文教学策略(四)

为了让学生进一步内化寓意,我在学生读懂全文后,出示了几幅图让学生观察说话:(1)(出示“耕者拾兔图”)补充句子:耕者拾兔,甚_____!(用文言文)(2)(出示“耕者守株图”)补充句子:路人:何故守株?耕者:           (用文言文)(3)(出示“耕者守株图”)问:如果是你从这里路过,你会对耕者说什么?学生借助图片想象,不但回顾了全文内容,内化了课文的寓意,而且训练了想象说话能力,拓展了思维的深度和广度。

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作者:郑春
郑春
扬州市第一期英才培养对象,主线教学的提出者、倡导者、实践者,执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖,先后主持了5个省级教研或科研课题,在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

好文分享|卢小娟:指向语文核心素养的文言文教学策略(四)》有 2 条评论

  1. 周志坚 说:

    有具体课例的分析,非常好!

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