首页 > 小学语文教学资源 > 小学语文名师经验 > 温儒敏:立足“语文核心素养”,切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话(二十三)
2019
11-21

温儒敏:立足“语文核心素养”,切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话(二十三)

我这里举的只是一个例子,是为了说明,课型必须适合课文的内容和教学目标,即使同一文体的课型,也应当有所变化,语文课才比较生动有趣,不至于死板僵化。比如,散文、小说、诗歌与童话的课型也应当各自有所不同,古代诗歌和现代诗歌的课型也有差别。小学一二年级主要进行识字写字教学,还没有分单元,文体界限不要求很清晰。但到了三年级,就分单元了,文体教学意识要加强。
那么怎么去领会教材,区分课型,找到上课的要点和感觉呢?要做两件事,一是自己要读课文,“赤手空拳”去读,获取真实的感觉和认知,这是很要紧的。不只是新课文要认真去读,老课文在备课时也要重新读。自己有感受,讲课才有感觉,有“温度”。第二件事,想一想你的班上学生读这篇课文可能会有哪些反应,有哪些难点,有哪些兴趣点,等等。这样,教学才更有针对性。

最后编辑:
作者:郑春
郑春
扬州市第一期英才培养对象,主线教学的提出者、倡导者、实践者,执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖,先后主持了5个省级教研或科研课题,在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

温儒敏:立足“语文核心素养”,切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话(二十三)》有 2 条评论

  1. 周志坚 说:

    说的更直接一些,就是与学生一同学习!只有教师熟悉了教材,才能选择合理的方式方法,教学才更会贴近学生!

留下一个回复

你的email不会被公开。