于漪：如何上好一堂课（五）

做一个“疏凿手”01
疏凿之道在于一个“通”字。张骞通西域之举被誉为“凿空”。《史记•大宛列传》：“于是西北国始通于汉矣，然张骞凿空。”后人解释说：“西域险厄，本无道路，今凿空而通之也。”由此可见，要“凿”而“通”之。上课也应这样。教师要善于做“疏凿手”，上课之前考虑到课文中难“通”之处，估计学生难“通”的原因，千方百计使之“通”，正确理解，牢固掌握。切不可以自己的一孔之见，把学生引入死胡同。金诗人元好问有《论诗三十首》，其第一首就有这样两句：“谁是诗中疏凿手？暂教泾渭各清浑。”遗山先生分明是以疏凿手自居的。我们教师也要努力做一个教学的疏凿手，精心帮助学生在思想上、语文知识和能力上都通达起来。要达到这个目的，每堂课都要认真推敲，力求做到“泾渭各清浑”。

最后编辑：2019-09-22

作者：郑春

扬州市第一期英才培养对象，主线教学的提出者、倡导者、实践者，执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖，先后主持了5个省级教研或科研课题，在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

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