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实践三位一体教学
以往的语文教材,将选文分成精读和略读两种类型。精读课文花时较多,教得较细;略读课文侧重某个重点,其余略过不教。课外阅读的书目,往往以某篇课文作“引子”,在文尾以“阅读卡片”或“推荐阅读”等形式呈现。部编教材将精读课与略读课改为教读课和自读课,并增加了课外阅读指导课,构成了“三位一体”的教学结构。
教读课重在“教”,凭借文质兼美的经典作品,教学生读写的方法与策略,如朗读、默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读等,以期让儿童形成读写能力、养成读写习惯。
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从部编教材的编写可以看出,对学生的读写能力、读写习惯更加关注。
是的!学生的读写能力、读写习惯将直接影响他们一生,这也对我们提出了更高的要求。