首页 > 小学语文教学资源 > 小学语文名师经验 > 将学生核心素养的发展作为小学教育的使命(三)
2017
04-25

将学生核心素养的发展作为小学教育的使命(三)

二、分科教学与课程整合共促学生素养发展

课程整合中有两个问题特别值得我们关注。一是如何解决分科与综合的问题。我曾与
美国研究教学模式整合的有关专家进行过对话,了解到他们主要是将原有的学科变成知识领域,此外还有主题教学、主题大单元等整合方式。我们知道,每个学科有不同的性质和核心知识,也有不同的方法和相应的训练,现在进行学科整合后,到底应该怎样处理分科与综合的关系,这是值得我们深入探讨的问题。二是提高教师的素质非常重要。现在我们说课程整合,通常是指学校层面上进行整合,而一旦进入课堂,怎么做还得看教师。教学是高度情境化的,教师如果没有整合的知识基础、没有和学生之间的情感呼应,那么整合在课堂上就很完全难实现。
清华附小“1+X课程”打破来过于以学科为中心、以分科为基础的教育教学模式,改变
了以学科作为衡量教育质量的唯一指标,改变了碎片化、功利化的教学倾向,凸显了促进完整人健康全面发展的教学理念,回避离开学生谈学科、离开学生谈教育、离开生活谈学科、离开真实的综合性活动谈智育、德育、美育的弊病。“1+X课程”既保留了传统分科教学的精华,当然是通过整合的方式,但同时将德育、智育、体育、美育劳育进行整合,把教与学进行整合,把既有的资源与生成的资源进行整合,将原有国家课程分类整合,形成按领域组合的学校课程设置,整合为五大板块,即品德与社会、体育与健康、语言与人文、数学与科技、艺术与审美。从学生的实际需求出发,解决了学生应当学什么、重点学什么,以及怎么学等一系列核心问题。学校的大课间体育活动、戏剧课、创新实践课等整合形式,其效果十分明显。

最后编辑:
作者:郑春
郑春
扬州市第一期英才培养对象,主线教学的提出者、倡导者、实践者,执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖,先后主持了5个省级教研或科研课题,在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

将学生核心素养的发展作为小学教育的使命(三)》有 2 条评论

  1. 周志坚 说:

    学科进行整合,这对教师的要求必然会大大提高,造就全能型教师也是关键。

    • 郑春 郑春 说:

      对的,多学科的整合带来的是知识的融通。教师要想在新的学科领域有所建树,那他自身的素质也应在不断提高。

留下一个回复

你的email不会被公开。