首页 > 小学语文教学资源 > 小学语文名师经验 > 核心素养:课程改革的原动力(四)
2017
04-22

核心素养:课程改革的原动力(四)

这让我想到最近芬兰提出:基础教育要去科学化,强调综合,提倡从现象学的视角研究教育,这符合学生发展核心素养综合发展的需要。只从学科的角度出发,不利于学生素养的发展。比如,教学原来总是强调其集成性的学习体系,认为不把目前的知识弄清楚,后面的内容就学不会,就像不学代数,那么学线性代数就会很难但是现代社会的许多知识的学习并不适用这种集成性的体系。目前的教育改革也面临着这样的问题,尤其是在小学教育阶段,必须提高教学的综合性。清华附小的“1+X课程”, 强调学生的综合发展,提供丰富的选择性和自主性课程,充分满足个性发展需要,符合当今时代的需要。
除了课程设置强调整合,在课程实施上,教师专业领域的整合就显得非常重要。教师要做的不仅仅是让学生学会知识,而是让学生自己去领会新的知识,培养学生的思维能力,让学生勤于问“为什么”,而不仅是牢记现象的结论。就像语文教学,语文课本发下来很多学生一两天就看完了,每个学生对于课文都会有自己的想法。老师除了要求学生掌握必要的字、词、句之外,还应该让学生将自己悟出的道理讲出来。每个人的悟性不一样,思想不一样,老师应该去启发学生的思维,让学生会思考,这样他会受用一辈子。我一直主张小学老师应该成为全能型老师,更好地整合各学科知识。清华附小的老师正向这个方向努力,并用实践证明自己的转型。我发现在他们的科学阅读课上,学生所获得的远远超越于科学知识、阅读能力,更指向于意识、审美、情感、价值观等方面的综合发展。我认为,清华附小的课程整合,除了展现学生的进步以外,还展现了教师整合素养的提升。
清华附小基于学生发展核心素养的“1+X课程”改革对于当下的基础教育课程改革具有价值引领的意义。祝愿清华附小的课程改革之路越走越宽阔,希望所有学校的课程改革都能做出成效。
(作者系国家教育咨询委员会委员、北京师范大学国际与比较教育研究院资深教授)
2016年10月16日于南京

最后编辑:
作者:郑春
郑春
扬州市第一期英才培养对象,主线教学的提出者、倡导者、实践者,执教的体现主线教学的阅读课多次在全国、省级各类赛课中荣获一等奖,先后主持了5个省级教研或科研课题,在省级以上专业报刊发表教学论文近百篇。

核心素养:课程改革的原动力(四)》有 2 条评论

  1. 周志坚 说:

    在我看来,核心素养的关键词就是“能力”。这里包含多种智慧的开发和各种能力的培养。

    • 郑春 郑春 说:

      你看得很准!现在所提及的核心素养在很大程度上就是围绕培养人的各方面能力而展开的。人的综合能力上去了,素养自然就逐渐形成了。

留下一个回复

你的email不会被公开。