第三,课程内容及实施要为学生打下走向社会的基础。人都生活在社会中,这
是人的社会性。人在社会中生存和发展,就要了解社会,学会共处,学会改变,适应瞬息万变的社会,解决遇到的各种问题,甚至以自己的创造性才能促进社会的文明和进步。特别是要关注学生社会情绪的培养,要学会尊重别人、与人沟通交流。尤其是当代社会,独生子女很普遍,自我中心意识很强烈,培养孩子的社会情绪,正确处理与他人的关系,增强自我管理能力就显得尤为重要。
清华附小提出的学生发展五大核心素养“身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变”基于本校学生的群体特点,遵循学校“为聪慧与高尚的人奠基”的办学使命,体现“儿童站在学校正中央”的办学理念,秉承清华大学的思想与精神,体现出学校在立德树人,落实社会主义核心价值观的自觉追求,深入回答了“培养什么人”的问题。这五大核心素养对国际上公认的关于核心素养的三个方面“人与自我、人与工具、人与社会”都作出了自己的回答。不仅如此,学校还通过“1+X课程”改革积极回答基于学生发展核心素养“怎么培养人”的问题。清华附小的“1+X课程”改革在学校迈入百年之际又有了新的跨越。我想到,学校基于学生发展核心素养的“1+X课程”是从培养完整的人的高度出发,进行的大胆而又稳妥的课程整合的尝试。比如他们的科学阅读课,老师利用汇报,引导学生在阅读中学习科学知识,这就是语文与科学的整合,很新颖,有创新。课堂上老师引导学生学会使用标签、便条、并将这些标签和便条最后整理成表格,学会了一种提取信息和整理信息的方法,这种方式可以迁移到学生的其他阅读中。
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