2020
10-26

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（八） 5 VIEW

2.在想象中体验意境美 在文言文教学中，教师应该精心创设情境，直观呈现文本内容，同时配以有感情的诵读，可以让学生自然地融情于文章的意境美中，获得共情的体验。如，教学《伯牙鼓琴》时，可以配上古朴典雅的《高山流水》古筝曲，让学生在悠远的古曲中想象、体验“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！’”这种知己相知的意境，深刻理解二人相知可贵、知音难觅之情。 .... Read More >

2020
10-26

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（七） 25 VIEW

三、品文悟道，渗透审美的鉴赏与创造 1.在诵读中感受语言美 文言文语言凝练，音韵和谐，或质朴亲切，或气势磅礴，或直抒胸臆……教师可通过引导学生诵读品味，感知其语言的优美，体味其意蕴的深长，让学生浸润在中华传统文化中,情感上产生共鸣,从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教师指导学生诵读时，除了按标点停顿外，还应在理解文言文意思的基础上处理好字词之间的停顿，使句子的结构、意义、语气和语.... Read More >

2020
10-19

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（六） 14 VIEW

又如，教学《司马光》，可以问学生：如果不砸缸，还可以用哪些方法救人？有的学生说“用梯子爬到缸上，把小伙伴拽上来”；有的说“找一根长竹竿，让小伙伴抓着爬上来”……学生各抒己见后，教师引导学生对比司马光的方法与上述的方法有什么不同。在讨论中，学生明白了在当时危急的情况下，司马光砸缸让“水”离开“人”是最省时、最有效的办法，从而更加体会到司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。 .... Read More >

2020
10-19

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（五） 25 VIEW

 2.巧设问题，培养思维的批判性 当下的课堂，虽然较之前的“满堂灌”有了很大的改观，但许多学生仍是知识的“容器”，对问题缺乏自己的见解。教学中，教师可以巧妙设问，引导学生思辨，发展学生的批判性思维。教学《伯牙鼓琴》一课，可以让学生讨论：“你对伯牙破琴绝弦这一举动是赞成还是反对？”对于这一举动，可能有些学生会不赞成，认为伯牙是一位有名的音乐家，他从此不再弹琴，对音乐艺术的发展来说，.... Read More >

2020
10-16

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（四） 18 VIEW

为了让学生进一步内化寓意，我在学生读懂全文后，出示了几幅图让学生观察说话：（1）（出示“耕者拾兔图”）补充句子：耕者拾兔，甚_____！（用文言文）（2）（出示“耕者守株图”）补充句子：路人：何故守株？耕者：           （用文言文）（3）（出示“耕者守株图”）问：如果是你从这里路过，你会对耕者说什么？学生借助图片想象，不但回顾了全文内容，内化了课文的寓意，而且训练了想象说话能力，拓展了.... Read More >

2020
10-16

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（三） 4 VIEW

凭借教材的表达特点，学生发散了思维，积累、建构了语言。 二、找准支点，实现思维的发展与提升 教学文言文，我们可以找准支点，通过分析、比较、归纳等方式丰富学生对文本的理解，在培养语用能力的同时，提升学生思维的深刻性、灵活性、批判性和创造性。 1.引导想象，拓宽思维的深度广度 三年级上册《守株待兔》告诉学生，遇事应灵活变通，不能把偶然事件当成必然，抱有侥幸心理,寄希望于意外的.... Read More >

2020
10-13

郑春工作室暨东片小语教研活动在三垛小学举行 25 VIEW

为充分发挥工作室的示范和辐射作用，帮助广大教师全面落实统编小学语文教材的基本理念，10月12日下午，郑春工作室暨东片小学语文专题教学研讨活动在三垛小学举行，郑春工作室全体成员、东片各小学语文教师代表参加了此次活动。市教师发展中心曹农主任莅临指导。 活动中，三垛小学的陆家梅老师展示了一节神话故.... Read More >

2020
10-09

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（二） 12 VIEW

如，《伯牙鼓琴》一文中有这样的句子：“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！’”教学这两个句子时，教师可出示“伯牙鼓琴，志在_________，锺子期曰：_________”这样的句式让学生仿写。有的学生写道：“伯牙鼓琴，志在清风，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。’”有的学生写道：“伯牙鼓琴，志在白雪，锺子期曰.... Read More >

2020
10-09

好文分享|卢小娟：指向语文核心素养的文言文教学策略（一） 16 VIEW

  文言文言简意丰，是传承中华优秀传统文化的主要载体。统编本教材从三年级开始就安排了文言文的学习，这是文化传承与民族精神培育的需要，也是落实语文核心素养的需要。作为教师，如何利用好文言文这种独特的语言形式进行教学，让学生的语文核心素养得以提升呢？ 一、练习仿写，落实语言的建构与运用 所谓“语言的建构与运用”，就是通过主动积极的积累、梳理和整合，掌握和理解语言文字的.... Read More >

2020
09-30

郑春工作室走进菱塘小学 15 VIEW

在丹桂飘香，硕果累累的金秋，9月28日，郑春工作室走进高邮市菱塘回族乡回民小学，开展“基于‘双线’的和悦语文”专题研讨暨名师义务送教活动。高邮市名师工作总室陈浩主任、菱塘回族乡教育中心校校长朱运明、菱塘回民小学校长张加庆、郑春工作室全体成员、高邮市湖西片小学教师代表近80人参加了此次教学研讨活动。.... Read More >