2022
04-24

专家视角|张永强：让习作教学不再难（十） 29 VIEW

请大家看看下面的习作：刚考完就让我学习，学习，爸爸也治不了妈妈，整天稀罕（拼音）里很很，不舍得熊她一句，瑶瑶的爸爸就不这样，就敢揍她妈妈，她的妈妈就很老实。我爸爸就是太小胆。我们再看看这篇受到老师批评，给父母带来无尽烦恼的习作，语文专家又是怎样评价的：短短62个字，内容繁而不杂，情感细腻多变，笔法嫩中显辣，批判含蓄入骨，我老人家读书多年，早已审美疲劳，但这篇日记却让我耳目一新，大吃一惊。再看看.... Read More >

2022
04-24

专家视角|张永强：让习作教学不再难（九） 6 VIEW

所以，在欣赏学生习作时，要尽量少做或不做学生之间的横向比较，而应多做学生以前和现在的纵向比较，这样就容易发现学生的成长和进步，从而使师生都树立信心。对于学生的习作要多鼓励、多表扬，尽量不批评。至于学生习作中存在的问题，要相信学生能够在今后的写作中不断改进和完善。只要学生能坚持写，就能越写越好。在习作讲评时，也要注意仅对优秀的篇章、段落进行欣赏讲评，供大家借鉴。尽量不要点评较差的作品，更不能点名.... Read More >

2022
04-19

专家视角|张永强：让习作教学不再难（八） 22 VIEW

四、给习作的评价好一点任何人都渴望成功，任何人都需要激励。对于小学生来讲，尤其如此。一朵小红花、一张小卡片都能让他们高兴半天。所以，教师在习作评价中一定要充分运用表扬和奖励这把“金钥匙”，去打开学生写作兴趣的大门。每位教师必须首先明确，课标所要求的学段教学目标，是学段终的教学目标，而不是每次习作的要求。学生的习作需要一个由不会写到会写，由写得简单到写得具体，以及逐步写得较完美的过程。这个过程中.... Read More >

2022
04-19

专家视角|张永强：让习作教学不再难（七） 15 VIEW

现实生活中，为习作发愁的师生应该是绝大多数。如何才能较为有效地改变这种状况呢？我的建议是，尽量开放学生的写作时空。如通过周记和日记等形式，引导学生写自己感兴趣的又乐于同别人分享的事。可以大概规定学生习作的时间，但又不要机械要求，尽量让学生做到有感而发，有事可写。同时通过多种形式的激励与展示手段，逐步引导学生愿意写、坚持写、喜欢写、主动写。然后再通过习作课的点评、展示和奖励等，引导让学生把文章写.... Read More >

2022
04-15

双减为界语为首 主线教学更自由 ——郑春工作室“送课下乡”活动在界首小学举行 38 VIEW

为进一步推进城乡互动的教学研讨，发挥名师工作室的引领、辐射作用，有效落实“双减”背景下的课堂教学新理念。4月14日，郑春工作室“送课下乡”活动在界首小学举行。 活动中，工作室成员陆佳老师执教了《大象的耳朵》，界首小学郁蕾老师执教了《海底的世界》；随后与会老师开展了精彩的点评活动；接着省特级教.... Read More >

2022
04-13

专家视角|张永强：让习作教学不再难（六） 47 VIEW

几次下来，学生怕写作文的情绪就产生了。三、让习作的时空活一点如果单凭教材安排的习作活动，要完成课标要求的习作教学目标，显然是比较困难的。因为好的习作应该反映学生的所见、所闻、所思、所感。离开了学生的表达激情而被动地写作，很可能会导致学生胡编乱造、无病呻吟，容易培养不良的写作文风，久而久之，还会对学生基本素养的形成产生影响。例如，一位学生在参观澳门回归展览后写道：“我日夜思念着澳门小朋友，白天吃.... Read More >

2022
04-13

专家视角|张永强：让习作教学不再难（五） 5 VIEW

记得著名特级教师刘中和老师教学三年级的一节作文课。他在创设情境引导学生多次说的基础上，要求大家闭目构思，然后进行5分钟作文大赛，看谁写的字数多。结果大多数学生都写了50多字，有的还写了90多字。刘老师毫不犹豫地都给了高分。这种只比字数、不提内容的做法，对于这些刚开始习作的学生来讲，无疑是一个良好的开端。斯霞老师曾讲过，一次她的一个学生写道：“今天有许多外国阿姨到我校参观，阿姨都是女的。”她给打.... Read More >

2022
04-09

专家视角|张永强：让习作教学不再难（四） 30 VIEW

这就说明，我们的要求太高了。所以，习作教学一定要低要求、缓坡度，让每个学生都能迈开腿、向前走。就像体育课上学跳高，如果教学目标是80厘米，就应该让学生从60厘米开始练习，逐步提高，这样才容易使学生掌握要领，实现目标。反之，就会让大多数人望而生畏，不敢抬脚。习作教学也是如此，只有低门槛、缓坡度，少批评、多鼓励，学生才容易迈开腿、张开嘴，动开手、写起来，对于一个蹒跚学步的幼儿来讲，没有哪个父母因为.... Read More >

2022
04-09

专家视角|张永强：让习作教学不再难（三） 7 VIEW

至于如何做好写话教学，那就要努力让全体学生自由说，要选择学生熟悉、感兴趣的话题，激发学生的表达热情，如“花草、树木”“玩具、食品”“游戏、购物”和“故事、电视节目”等，一切和学生学习生活有关的事物，都可以作为话题。要有意识地引导学生经常说、反复说，把说的话完整地写下来。不会写的字问别人，或用拼音写，这样就能为学生以后的习作奠定坚实的基础。如：“昨天我到中山陵去玩，看到了三个孙中山。下面的一个站.... Read More >

2022
04-05

专家视角|张永强：让习作教学不再难（二） 41 VIEW

如何让习作教学和学生的习作不再生涩艰难，建议从以下几方面做出努力：一、让习作开始得早一点谈到习作，许多教师都有一个误解，认为习作是从三年级开始的，因而对低年级的写话重视不够或引导不得法，从而失去了一个个顺势而导的教学契机。殊不知，低年级习作同样有着其他年段所没有的优势，如低年级学生想象力丰富，说话较少拘束，因而具有较强的创造力。同时，低年级学生已经历了六七年的语言积累，绝大多数同学都能完整地表.... Read More >