2019
06-20

成尚荣：“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议（六） 67 VIEW

02 关注思考：阅读不能拘泥于知识 俄国图书学家鲁巴金道出了读书的本质：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”理想的阅读让教师成为一棵有思想的苇草，教师的全部尊严在于自己的思想。这方面我有三个体会，即我认为需建立三种阅读。 第一，在阅读时，把阅读到的知识有意识地纳入自己的知识结构中，我把这种阅读叫作“吸收·改变性阅读”。每个人都有自己的知识结构，阅读中不断往自己的知识结构中注入新知.... Read More >

2019
06-20

成尚荣：“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议（五） 98 VIEW

其二，边界要划定在教师“第一专业”上。 教师基于学科专业又超越学科专业，有一个“更大”的专业，我们称之为“第一专业”，它为其他专业提供基本概念与基本规律。对于教师而言，这“第一专业”我以为是儿童研究，而当下又最不完备。其中一个重要原因是，我们缺少“第一阅读”——阅读儿童。儿童是教育的对象，又是教育的主题，当下教学改革的走向之一就是“教学即儿童研究”。不阅读儿童，怎能认识儿童？不认识儿童，又怎能教.... Read More >

2019
06-16

成尚荣：“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议（四） 22 VIEW

根据教师的这一专业知识结构，教师的专业阅读应包括以下四个部分：学科知识类阅读、教学知识类阅读、条件性知识类阅读、文化性知识类阅读。四者相辅相成，形成教师专业阅读与专业发展的良好结构。 所以，我们对教师专业阅读理解不能过窄，边界划得不能过紧，相反要打开边界，让专业阅读边界开放起来，开阔起来。 .... Read More >

2019
06-16

成尚荣：“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议（三） 90 VIEW

01 划好边界：不能拘泥于专业阅读 什么是专业阅读？专业阅读有边界吗？毫无疑问，边界肯定是有的，问题是边界划在哪里。 其一，边界要根据教师的专业知识结构来划定。 教师的专业知识至少包括以下四个方面：学科知识、学科教学知识、条件性知识、文化性知识。学科知识，是关于学科的知识，教师的专业发展应当基于学科专业，失缺学科专业知识，教师的专业发展会失缺基础，变得虚空；学科教学知识，是传授学科知识的知.... Read More >

2019
06-13

成尚荣：“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议（二） 32 VIEW

作者与读者都是攀爬者。登上山顶，当风而立，一览众山小，作者好不自豪，好不气派；读者因为满满的收获，好不惬意，好不兴奋；就在拥抱中，作者与读者融为一体。 这叫什么？这就叫阅读。真正的阅读，是一种深度的理解；理想的阅读，是一种深刻的思考。理解与思考正是一种真正的阅读学习。 教师专业阅读，首先是兴趣、动力、勇气、意志问题，还有理解、思考等学习问题，而不只是一个技术问题。我们不放从以下几方面入手。.... Read More >

2019
06-13

成尚荣：“山顶上的拥抱”—教师专业阅读的几点建议（一） 118 VIEW

教师的专业成长离不开大量阅读，更离不开阅读后的进一步思考和体悟。以此为标准衡量，如今教师们的专业阅读离真正的境界还有相当的距离。正如本文作者成尚荣所说：我们还没有登上心灵契合的山顶，因为我们还没有气喘吁吁，更没有兴高采烈，作者还在山顶满怀期待地等着读者爬上来。 那么，我们如何才能达到专业阅读的较高境界，登上山顶，与作者“热情拥抱”呢？下面的建议值得我们思考。 读书不容易，读经典更不容易。俄国作.... Read More >

2019
06-09

彭城群英荟，云龙故事新 208 VIEW

彭城群英荟，云龙故事新 —— 郑春工作室“故事文体”教学研讨在徐师一附小举行 黄晓迪 霏雨乍晴初，草木含露笑。2019 年 6月6日,教育部“国培计划”名师领航工程郑春工作室“故事文体”教学研讨在徐州市师范学校第一附属小学举行。扬州市主线教学研究所负责人、江苏省特级教师、正高级教师郑春，徐.... Read More >

2019
06-09

袁振国：校长和教师该如何坚守教育的定力？（十一） 48 VIEW

为适应这种变化，上世纪60年代出现了终身教育理论，70年代发达国家开始建立终身教育体系，并不断向发展中国家蔓延。互联网背景下的在线学习使得传统教育的基本特征——在固定的时间、固定的地点、学习固定的内容变成了可以在任何时间、任何地点、学习任何内容，突破了时空限制。老师讲、学生听的基本模式也随之抛弃。运用互联网的学习能力，成为一个人更新知识、掌握新的技术和社会文明成果的广阔渠道。在这样的情况下，培养学.... Read More >

2019
06-09

袁振国：校长和教师该如何坚守教育的定力？（十） 38 VIEW

基于兴趣的学习，才能让人有终身学习的欲望。反思一下现在的教育，有一个特别令人不安的现象：大学生普遍厌学，缺乏学习热情和动力。中美学者曾经有多个研究，比较中美高中生和大学生的学习成绩和后劲。研究表明，在初中和高中早期，中国学生的学习成绩普遍高于美国学生，随着学习层次的提高，中国学生的学习优势逐渐下降，美国学生的学习优势逐渐上升，到大学三年级普遍发生逆转。基于兴趣的学习，基于学生自主的学习，才能保持持.... Read More >

2019
06-09

袁振国：校长和教师该如何坚守教育的定力？（九） 60 VIEW

今天我们理解这句话显然有了更深刻的内涵：学生不是被动教学的接受者，不是固定知识的存贮者，不是教师人格的复制者，而是师生互动、课程、教学的共同创造者。 从心理学的角度说，学习过程是主观建构的过程，没有主观的积极参与，就没有高质量的学习，更没有创造性的发挥。从社会学的角度说，今天的学习者是明天的建设者，是社会的主人，人类文明的发生发展历史，是江山辈有人才出的历史，有自主发展的学生，才有自主发展的民族.... Read More >