2019
11-13

郑春工作室开展课堂观察专题研讨 91 VIEW

郑春工作室开展课堂观察专题研讨 为准确把握统编小学语文教材编写意图，有效落实语文要素，提升广大教师的观课议课质量，11月13日下午，郑春工作室在高邮市实验小学东校区开展了课堂观察专题研讨活动。工作总室汤有兆校长和居鸣富老师、城区小学语文教师代表及郑春工作室全体成员参加了活动。 活动中，工作室.... Read More >

2019
11-10

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（二十） 88 VIEW

老师们可能会有一种担心，怕略读课（自读课）学的不够精细，影响阅读能力提升，影响考试成绩。其实这是“过虑”了。语文学习的实践性很强，精读课举例子，给方法了，总得让学生自己去试一试，通过自身的阅读实践去取得属于自己的经验。如果把两种课型都上成精读，学生自己没有足够的实践体验，阅读的经验还是没有。精读（教读）和略读（自读）两类课型的功能不同，加以区分，是非常必要的，配合进行，才能更好地完成阅读教学。 .... Read More >

2019
11-10

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十九） 44 VIEW

四、 关于课型的区分和“群文阅读”“任务启动”等问题 统编语文教材很注重课型的划分。从三年级开始，课文分为“精读”“略读”，加上“课外阅读”，形成三位一体的阅读教学体系。初中也是实行单元教学，课文干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。这是有意加大课型的区分。这和以往教材是不太一样的。 教学中应当如何来处理精读与略读这两类课呢？ 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是举例.... Read More >

2019
11-06

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十八） 71 VIEW

现在教学案例很多，找起来非常方便。有些老师明天要上课了，今天晚上上网搜索一两个教案，包括PPT，下载下来，变通变通，很快就备好课了。课文都是教过的，或者读过的，备课也就不再去细读。这样到了课上，效果未见得会好。人家的教案，再好也只是人家的，可以借鉴，但一定要根据自己实际情况改造、翻新，变成自己的教案。如果总是图方便，随便搬用并过分依赖现成的教案，不但影响教学效果，还可能阻碍老师发挥各自的主动性、创.... Read More >

2019
11-06

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十七） 103 VIEW

编写过程有一个结构框架表，大家可以认真研究，把每一单元、每一课的知识、能力、方法的要求提炼出来。比如五年级上册，依照单元顺序，8个单元的要求分别是“借景抒情”“阅读速度”“复述与书写”“列提纲”“场景与细节”“简单的说明文”“景物描写的动与静”“梳理信息”，等等。可能还有其他一些要求，比如口语的要求，但这几点是知识、方法、能力教学的重点。 参照教师用书。每个单元前面有一个“单元说明”，对本单元的.... Read More >

2019
11-03

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十六） 59 VIEW

可以基本按照教材的编排来设计课程，也可以对现有教材的单元结构进行重组，遵循由浅入深的规律来安排语文学习的某些基本要素，课文的单元组合服从这种新的安排。比如这两周上课重点是讲解和练习“浏览”，下两周重点是“群读”（瞬间能看一组词）；这一单元侧重学习描写，下一单元重点学习议论，等等，是以语文“基本要素”的侧重点来组成教学顺序与线索，课文则是服务和体现这一顺序与线索的。当然，也不是那么机械地分割、镶嵌，.... Read More >

2019
11-03

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十五） 100 VIEW

怎么去掌握新教材的编写体系，又怎么在教学中落实必要的知识点和能力点呢？ 建议重温《义务教育语文课程标准》，了解其中第二部分“课程目标与内容”，有总体目标与内容共10条，都是比较具体的教学目标。而具体到各个学段，目标和内容就更加细致明确，分识字和写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习5个方面，每一学段要达到什么目标，都有要求。注意其间所体现的教学梯度，同样是阅读，每个学段要求高低是渐进的，好像在重.... Read More >

2019
10-29

郑春工作室“送教下乡”暨北片小语教研 活动在界首小学举行 173 VIEW

10月28日，郑春工作室送教下乡暨北片小语教研活动在界首镇实验小学举行。名师工作总室曹农主任、郑春工作室全体成员、界首镇全体语文教师、北片学校部分教师代表参加了活动。 首先，工作室成员王珊老师和秦玉萍老师分别执教了统编教材三年级的《搭桥的鸟》和四年级的《麻雀》。两位老师抓住文本特点，紧扣教学主.... Read More >

2019
10-26

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十四） 65 VIEW

比如分析一种写作方式是“情景交融”，或者一种修辞手段是“比喻”，从小学中年段就讲过，高年级还要讲，并非螺旋式上升，而是同义反复，学生就会很烦。对整个小学每个学段乃至每一学年语文教学要重点解决什么问题，达到什么水平，很多老师并没有做到心中有数，备课只能是一课一课往前蹭，教到哪儿算哪儿。这种对课程系统缺少整体把握的备课，必然是随意的，甚至是杂乱的，低效的。 针对这种偏向，统编本语文教材做了一些改进。.... Read More >

2019
10-26

温儒敏：立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话（十三） 137 VIEW

三、 厘清教材的结构框架，让教学目标更明晰 拿到新教材，第一件事可能就是看看有哪些新课文。统编小学语文的新课文大概占41%，变动是比较大的，有些老师感觉比较难，于是主要精力也就花在如何准备好新课文的教学上。这可以理解，但最重要、应先着手去做的，是对新教材有通盘的了解。 备课中存在的比较常见的问题，是对语文课程的内容目标缺少通盘的把握，备一课算一课，很少考虑这一课或这一单元在整个小学语文课程中的.... Read More >