201905-12 特级教师郑春送教村小 562 VIEW 特级教师郑春送教村小 为深入做好“特级教师牵手乡村教育行动”活动的开展,5月10日,省特级教师郑春再次走进他牵手的龙虬镇张轩小学,进行高效课堂建设指导。 郑特一来到校园,首先与学校负责人就农村小学的课堂建设进行了交流,对乡村小学如何结合校本文化打造高效课堂、特色课堂提出了自己的看法,并对教师.... Read More >
201905-10 问舟西湖诗意中 风光不与苏派同 333 VIEW 郑春工作室 吕华明 为加快工作室健康发展,提升工作室成员专业化水平,5月6日至8日,郑春工作室组织部分成员赴杭州王崧舟名师工作室学习。 7日上午,王崧舟名师工作室和郑春名师工作室的成员,在杭州师范大学附属五常小学观摩了罗茜老师执教的研讨课《父亲的菜园》和章桂芳老师执教的研讨课《蜘蛛开.... Read More >
201905-07 周一贯:语文课改,从“接受式阅读”中突围 (十七) 117 VIEW 5. 合作式阅读。阅读是一种个性化行为,但在阅读课堂教学中它同时也具有群体行为的特点。教师如 果能充分运用班级学习的生态环境和有利条件,构建一种合作的阅读课堂教学模式,无疑是可取的策略。 马克思说,人是社会的动物。在社会生活中个体 的成长发展,不仅具有个性特点,同时也具有社会性 的外在特征,即个体的成长需要社会的协同效应。佐 藤学的“学习共同体”为什么在中国也受到了广大师 生的青睐,说到底,就是.... Read More >
201905-07 周一贯:语文课改,从“接受式阅读”中突围 (十六) 311 VIEW 如《三个儿子》(人教版第四册)在教学时, 孩子们就提出了很多想法:“为什么明明是三个儿子, 老爷爷硬要说只看见一个儿子?”“一个儿子喜欢唱 歌,歌声很好听,为什么就不是好儿子?”“孩子喜 欢体育活动,会翻跟头,像车轮在转,为什么就不是 好儿子?”“能帮妈妈提水当然好,但一时没帮上, 就不是好儿子了吗?……这些想法对孩子来说不是 没有道理,能提出这些问题来,敢于质疑、评论课文 无疑会有助于对课文更深.... Read More >
201905-04 周一贯:语文课改,从“接受式阅读”中突围 (十五) 400 VIEW 4. 批判式阅读。由于文本的意义是由读者在阅读 实践中生成的,所有的阅读活动就都离不开读者的理解、鉴定和判断。 批判式阅读也就是评论性阅读,指读者能对所读材料做出判断和鉴定的阅读。一般会产生三种态度:认同的、不认同的、持有批判态度的。当然更多的是学生对阅读文 本持三种态度的交叉,即有认同的部分,也会有不认同的部分,还可能有持怀疑甚至批判态度的部分。当然,对小学生来说, 因为认知能力有限,所持的批.... Read More >
201905-04 周一贯:语文课改,从“接受式阅读”中突围 (十四) 238 VIEW 优秀青年教师洪锋 为什么要把已被删去的课文《大瀑布的葬礼》,重新 组织学生阅读,目的就是为了借这个文本来培养学生 的探究能力。他以“用好教材”的教材观,在因内容多处失真而被删去的课文中开发探究价值,充分运用 “互联网 +”的信息技术让学生找出课文内容有哪些 方面是不真实的,又以“全员参与”的学生观,引导每 一个学生投身探究,并把探究成果运用大数据作了三 次统计报告。最后,又落实指向“深度学习”的学.... Read More >
201905-01 祝各位“五一”节快乐! 59 VIEW 在这充满希望的五月,主线教学祝各位同仁“五一”节快乐!感谢大家多年来一如既往的关心与厚爱,主线教学的每一点进步都离不开大家的支持,在今后的日子里,还请各位专家同仁继续给予关心,您的每一点支持都是给我们莫大的鼓励!!.... Read More >